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时间:2020-04-03
《小学语文公开课教案《姥姥的剪纸》教学设计与反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学语文公开课教案《姥姥的剪纸》教学设计与反思《姥姥的剪纸》教学设计与反思教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对"我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点:凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点:联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟
2、能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程:一、复习课文结构。1、上一节课我们初步学习了课文,文章写了三个部分的内容:剪纸赞人,我们看到了姥姥的心灵手巧,剪纸喻理,姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理,剪纸传情,小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。2、三个部分都在写情,作者又有所偏重,把祖孙情放在第三部分着重描写。好,今天我们进一步来学习课文。二、剪纸赞人。1、先看第一部分剪纸赞人。请同学们自读课文的第1-3段。2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢?请同学们找一找。句子一:“一把普普通通的剪刀,一张普普
3、通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。”从哪些词可以看出姥姥心灵手巧呢?普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能句子二:“我从小就听人啧啧赞叹:'你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。'”同学们,这句话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么都剪得栩栩如生、活灵活现?除了动物,姥姥还会剪什么?书上怎么说的?句子三:大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你从哪儿看出姥姥的心灵手巧?句子四:慈祥的姥姥广结善缘,有求
4、必应,任谁开口都行。你又是从哪儿可以看出她的心灵手巧呢三、剪纸喻理。1、过渡:姥姥是个心灵手巧的人,在剪纸的过程中还教会我一个道理一一到底是什么道理呢?我们接着学习第二部分。2、用你喜欢的方式读读这一部分,想想教会我一个什么道理?3、通过什么事例写清熟能生巧的道理呢?4、学生试着说一说。5、课文为什么要着重刻画我的“调皮蛋”、“刁蛮”、“耍赖”呢?6、过渡:同学们到这里作者觉得还不能说明熟能生巧的道理,为了使道理更加明白还加了一段。数九隆冬,三伏盛夏,这告诉我们是一年四季总剪,日光下剪、月光下剪、灯
5、光下剪、甚至摸黑剪,这告诉我们姥姥一天到晚总剪。我们也和姥姥一起来剪纸。一年四季,熟能生巧,总剪,手都有准头了。一天到晚,熟能生巧,总剪,手都有准头了。这就是姥姥透过剪纸告诉我的一个朴实的道理。小结:作者通过一个具体事例的描写,充分说明熟能生巧的道理。四、剪纸传情。1、在我童年的那段难忘时光里,还有很多很多我和姥姥之间的美好回忆,在我心头回荡。请同学们把这一部分读一读并把写剪纸的部分划出来。边划边思考:姥姥的剪纸剪的是什么?为什么要剪这个内容?2、学生读书思考。3、1):剪的是牛驮兔的剪纸、牛和兔啃
6、食青草的剪纸。表达姥姥什么样的感情呢?姥姥是在什么情况下给我剪的?2):剪了那么多牛兔主题的剪纸,没有具体写哪一张。表达了姥姥什么样的情呢?3):'‘一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。”请你把目光移到那幅剪纸上,来想象这幅画面。请同学再来读读这句句子。姥姥又是在什么情况下给我剪的这幅剪纸的呢?这里姥姥借着剪纸来表达什么样的情呢?如果,让你给这幅剪纸取个名儿,你会取什么名儿?4、在这部分中,哪些字眼强烈地表达了“我”被牢牢地吸引住了?这三个字分别准确生动
7、地表现出“我”对姥姥剪纸的喜爱,请同学们再找找课文中的哪一个字能传神地概括这三个词儿,集中表现出姥姥剪纸对“我”的吸引力。前面三在词都说明了姥姥用剪纸拴住了“我”。5、姥姥的剪纸拴了“我”多久?还将拴“我”多久,还能拴“我”多久?6、如果说童年时拴住的是我的身体,那么到现在拴住的其实是我的什么?7、小结:同学们,我们学习了这三部分内容,姥姥都在剪牛、兔主题的剪纸。让我们一起再来看看这些牛、兔主题的剪纸,再来细细地读一读,感受这头老牛的形象。8、你感受到什么样的亲情呢?9、作者更是深切的体会到了这一点
8、。出示:无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。10、作者的心境与梦境为什么会变得有声有色起来了呢?11、让我们饱含深地读一读课文的第三部分。四、总结课文。同学们,课文学到这儿,我们不禁被这份浓浓的爱所打动,被感动了。之所以还历历在目,是因为作者独巨匠心地用剪纸把这份情串联起来了。剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺,更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂,寄托了作者对姥姥的思念和依恋,它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情,宛如纽带,拉近了
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