高三化学复习一轮教学反思.doc

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1、高三化学复习一轮教学反思高三的化学教学工作已到了接近一模的冲刺阶段了，化学己进入二轮的査漏补缺阶段,冋顾这大半年，我在这里对自C的高三复习课的教学行为、教学效果进行审视和分析，探究新课程改革后化学高考试题的演变，从而改进自L1的教学工作，提高教育和教学能力。一、夯实基础，落实“双基”抓好学科第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。这阶段复习要以教材为线索，以“两纲”同时覆盖的知识为重点，进行系统的复习。考纲规定的考点为400多个，近几年高考反映的重点考点有近30个，怎样帮助学生理解这些知识

2、点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识"点”梳理成知识"线”，并编织成知识“网”。同时还耍将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的有点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。二、突出主干，落实重点新一轮的高考改革,提出要有利于新课程的推进，在考试方式上,

3、强调能力立意，在考试内容上充分体现新课程理念°突出学科的主干知识及知识的交汇，淡化知识的覆盖而，强调知识的应用和创新，弱化知识的再认、再现，重知识、能力的形成过程，増加思维含量，轻结论性、模式化的考试。因此，在高三复习时，必须转变“知识点到位”的传统教学思想，应抓住主干知识，突出重点考点，复习吋要在吃透教材、统观全局、分清主次的前提下，大胆取舍，突出主干。在平吋教学中应将精力放在重要的化学概念、化学原理、化学学科思想和知识的相互联系上，克服过分强调覆盖率产生不良影响，将学生从过难、过量的习题演练中解脱

4、出來。三、精心选编试题，控制难度，提高练习效率和准确性从近儿年的髙考试题来看，试题的深度和难度比较稳定，化工流程题对能力的要求较高。新髙考明确侧重基本概念、基本理论、基本方法和主干知识的考查，其中1卷主要考查基础知识，II卷主耍考杳能力，在20%的难题中不是知识的偏、深、怪，

5、佃是能力耍求高。因此在复习备考时，应针对大多数学生，选择中等难度的例题和习题进行复习。在练习方面，选择历年高考的经典题和知识归类题，改编、椿选各地诊断试题，进行针対性练习。反反复复的练习，机械的重复，不但加重了学生的学习负担，而

6、且违背新课标，背离了新高考对能力考杏的要求。讲评习题吋要抓要点、抓本质、抓联系，坚持轻结论、重分析过程的原则，要在一•题多解、多解一-题、和“借题发挥”上下功夫，激发学生思维，解题后要反思涉及的知识点、解题方法和规律、解题失误和解题思路等，同时构建知识网络，积累解题经验，全面掌握中学化学各类题型的解题能力。四、联系实际，注重学科知识的应用与能力的培养“综合能力测试”的命题，打破了过去那种建立在理想化模型的基础上强调紧叩课本的命题思路，加强了知识的应用考杳，强调了联系实际，体现了以现实问题为主，注重学科

7、知识与能力的具体应用，即用所学知识分析、解释实际问题的思想。因此，在抓好化学基础知识复习及学科内综合能力培养的前捉下，引导学生关注社会热点，关心社会动态，増强环保意识，联系生活实际去拓展学生视野，促进学科知识上午交叉与渗透，发挥想象力与创造潜能，从血提高跨学科的综合能力。比如把与诺贝尔化学奖有关的飞秒化学，与环境保护有关的绿色化学，以及酸雨、克隆、纳米材料、臭氧层空洞、高能电池筹知识，与课本知识柑结合、相联系，有利于激发学生的学习热情，而学以至用的过程也正是转变观念、培养能力、捉高素质的过程。总之，新

8、课标、新高考、新要求。在复习中充分发挥学生的主体作用，着力自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养抓好学科基础知识和主丁知识，牢固掌握学科本质的方法，注重学生科学素养的形成，在高考中学生才能取得优异的成绩。