孙阳不吃早饭一事的反思.doc

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1、孙阳不吃早饭一事的反思通过一段时间的观察，我发现孙阳在同学们排队打饭时，他不去打饭，而当同学们都打完了，他才去饭口打饭。这样当吃晚饭的同学到门厅集合时，他却吃不完。这对这件事我找到了她的班主任刘老师，想把孙杨这样吃饭的原因弄明白。听了刘老师的解释后我陷入了深深的自责之中。原来孙阳不爱吃早饭中的汤，因为汤中有菜。最后去打饭是因为到那时汤基本上已经没有了。刘老师为了锻炼学生的说话能力曾几次让孙阳自己告诉我们，而孙阳为什么不告诉我们呢？问其原因是不敢对我们说。这就暴露了我们工作中的不到位，一是对学生关心不够，工作没有做到家做到位，没有坐下来倾听学生的心声。二是学生为什么不告诉我们呢？他害怕的

2、是什么呢？联想日常工作中，对表达能力差的学生往往是没听完他的话便下决定，处理日常事务往往简单从事，从不多问几个为什么。通过这件事，我把关心爱护每一个学生不是挂在嘴边上而是真正落在实际工作中，仔细观察每一名学生，尽可能地为他们的安全着想，满足他们的需要。记得进入12月底的一天早晨，热心的张雪松把门厅桶内的水出门便倒在了台阶上，想想那时可是滴水成冰的季节，如果让我们这些学生走上去，后果可想而知，于是我当机立断开了东边的门。还有就是新生卢石磊同学，他第…次住校的那晚，在宿舍门口跳来跳去，乂说不清他想做什么，我便试着让其他同学给他端来一杯水，他端过杯子一口气喝完拍着胸脯，一脸的满足。为这些孩子

3、服务，就是一个良心活，通过孙阳不吃早饭这一件事，我想了很多很多，同时也将警示着我将来的工作。要善于理解宽容学生。宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解,你就拥有了宽容，也拥有了爱。正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，就不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，就不会为学生幼稚无知而生气。我常想:学生还只是个孩子呢!虽然大的十六七，可他们就和我的孩子差不多。在解决问题的时候心就

4、平了，气就顺了，就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；希望我的爱洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。