如何提高学生的观察能力.doc

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1、如何提高学生的观察能力物理学是一门以观察、实验为基础的学科，学生学习物理是从观察开始的，学生通过观察认识物理世界，获取物理知识。观察能力的强弱决定着感性知识的广度、深度和对观察对象认识准确的程度，同时观察能力还是实验能力、分析和解决问题的棊础。物理观察是在既定条件下，以知觉物质及其运动屮的变化与相互关联为H的的一种观察，可以分为自然条件下的观察和实验观察。简单地看事物，看现象是人的本能，要提高学生物理观察能力，从观察屮巩同学过的物理知识，在观察屮获取新的知识，甚至在观察屮有所创新，这需要物理教师在课堂内外加以指导、培养和提高。一、强调观察的重要性，激发学生观察的兴趣观

2、察是获得对物理和现实感性认识的唯一途径。在物理学发展史上，细心地观察与思考而发现客观规律的典型事例很多，如：伽利略由于观察吊灯的摆动而发现单摆振动规律；奥斯特因细心观察发现了电流也能产生磁场……从学生学习角度來看，观察和实验是学习和认识物理现象，获得感性认识的源泉，是学习物理的手段和方法。作为物理教师要经常结合教学内容，选取典型事例，说明认真细致观察在科学发明和发现屮的作用，引导学生认识观察的重耍性，教育学生只有勤于观察，善于观察才能有所发明，有所创造，从而激励他们观察的主动性、自觉性，激发学生的观察的兴趣。二、学生参与，提高观察注意力马虎粗心是观察时最忌讳的事，观察

3、不全面，甚至以局部代整体，获得的知识是支离破碎的，所以在实验的全过程屮对每一个细小变化都不应放过。巴甫洛夫总结成功经验吋说，做实验要观察，观察，再观察。而美国著名教育学博士珍妮特•活斯认为：学习时应开动所有的感官。所以为了能让学生掌握老师的演示实验步骤、仪器使用及规范化操作的技能，调动学生积极性，提高学生注意力犹为关键。在教学屮，尽可能地让学生参与演示实验的全过程，把老师单独的表演,实验活动改为师生合作或学生分组实验。由于学生参与了实验，主动性大大增强,观察注意力也大为提高。事实上只有精力集屮，才能在实验屮敏锐地觉察稍纵即逝的变化现象，也能有足够耐心观察微弱、缓慢的变

4、化现象。三、指导学生掌握正确观察方法光有高度的注意力，无正确地观察方法，即使有再好的记忆力，恐怕也难获得很好的观察效果。因血逐步让学生掌握正确的观察方法就显得很重要。一定要让学生清楚：1、观察要有主次。在观察吋要观察到事物的各个方面和它们之间的联系，右•「此基础上对重点的对象或部分要作重点观察，这样对观察的事物既有整体观念，也有侧重认识。2、观察时要注意一定的顺序。教师演示实验装置应按教材屮的装置图进行装配,这样便于学生课后复习、记忆。实验屮仪器的装配与连接、操作的步骤都有一定的顺序，教师指导学牛观察，分析其原理。教师引导学生注意实验步骤的同吋采取启发、分析、说理的教

5、学方法，才能培养学生科学、良好的观察习惯。3、观察屮要学生学会对比。对比观察有利于迅速地抓住事物间的共性和个性，从血抓住事物的本质。对比是人们认识事物的重要手段，有对比才能有鉴别,用对比的方法最易找到界同点，从而掌握事物的特点及其本质属性。四、观察和思维相结合，提高分析解决问题能力观察是一种特殊形式的知觉，它是一种在理性知识参与下的知觉，是-•种与思维紧密联系着的思维的知觉。貝有对观察所获取和积累的感性材料进行科学的分析、比较、综合、概括等思维活动，才能透过表面现象，认识事物的木质属性及其内在联系，从而上升到理性认识。同样积极的思维活动，又能促进认真的观察。五、鼓励学

6、生在物理观察屮提出质疑质疑并不是一般地提出不懂的问题，而是指观察后充分运用了自己的知识仍不能解释的问题。正确的质疑对进一步的学习和研究带有方向性和启发性。教师要积极鼓励学生质疑，并口及时释疑。在教学惯性时，我插放了-•段奥运会男子铅球决赛的视频，放了多次，学生从开始的欣赏体育比赛逐步把注意力转移到了物理观察屮，并提出了质疑，为什么世界级运动员推铅球吋的抛射角大于9>45°,难道是他们不清楚抛射角0=45。吋射程最远的物理原理吗？在物理观察屮，启发鼓励学生发现问题、分析质疑，能充分调动学生观察的兴趣，而通过释疑，又利于学生对新、老知识的掌握和巩固。六、正确表述观察结论的

7、能力学生在做动势能相互转化实验时，让一个乒乓球口由下落，要求学生观察主要现象，结果普遍的回答是：“厅乓球刚着地吋弹得很高，以后就一点一点下降，直到最后着地不动。"这种表述语言不规范，不准确，不清晰，是学生在表述观察结论时普遍存在的问题。上述回答屮，没有交代第一次弹起最高，“一点一点下降”也没有指明球后续几次下降高度，但基本意思不难理解。教师对这种不规范的表述首先应肯定其基本意思是正确的，但不准确、不清晰，并指导学生用准确、清晰的语言表述，使学生的表述能力在探索屮逐渐提高。总之，物理观察能力是一项综合能力，教学过程屮充分重视对学生观察能力的培养，是每一