失物招领 教学反思.doc

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1、失物招领》教学反思沙坛小学高惠娟《失物招领》一文主要讲了唐老师带领一年级一•班的学生到植物园参观，中午吃饭时同学们乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领冋了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本课教学努力做到与学生生活相连，给学生提供大量的语言实践机会，并通过各种途径,激发学生的阅读兴趣,让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论，培养学生的问题意识和合作

2、精神。一、创设情境，引入新课在导入新课时我说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，谙丢失的同学到老师这儿來认领。”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。读了课题，你想知道什么？这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学习兴趣，并帮助学生止确理解题意，培养了学生的问题意识。二、初读课文，学习生字。首先，我采用了多种形式让学生尽量读对课文,读通句子。使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。其次，让学生自山识字，后请小老师带读，接下来去掉拼音读，到果园里摘苹果等形式，通过不断

3、复现生字，达到巩固的效果。在此基础上再让学生记忆字形，说说自L1是怎么记这些字的。这一教学环节的设计重在鼓励学生自C去发现识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，英实这时候的学生L2经掌握了很多识字方法，比如说加一加，减一减，换一-换，等方法，学生的积极性都很高。生字教学实施开放式教学，充分发挥了学生的主体作用。三、再读课文，白主发现学生自由读文时，我引导学生边读边思考，给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么''或'馆样”等词。教师相机引导,梳理问题。这些问题可以成为学习本篇课文的线

4、索。I丄I于-•年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，因此，在教学中，我鼓励学生大胆提问,培养学生边读书边思考问题的习惯,让学生在阅读中自主发现问题,引导学生的思维向纵深发展。卩叭指导朗读，对话交流学生自山读课文第1-4小节后，自主交流在这儿个自然段中读懂了什么.引导学生用“准备”说话。鼓励学生说一些与众不同的句子。接着分四人小纟［［合作朗读。学生自主交流阅读的体会、感受，尊重他们的独特体验，说话训练发展了学生的语言，培养了学生求异思维的能力。学习第5送自然段，引导学生联系课文插图，抓住同学们的衣现，读出惊奇的样子

5、。然后启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎样？请用这样的心情朗读课文。通过给学生读、问、想、说的白山时空,充分解放儿童,在民主平等的对话交流中,让他们朗读、思考、想象、感悟语文，既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。一堂课下來，感想颇多。对于识字教学，我们发现，学生识记汉字的方法有很多很多,教学中我不断地鼓励学生用自C最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。识

6、字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。