大海睡了 （两课时）教学设计与反思.doc

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1、大海睡了（两课时）教学设计与反思笫一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习"月、里、背”教学重点、难点及对策重点：1读准字音，读通句子。2写字对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。难点：读通课文。对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导教学过程设计一、看图激趣，揭题1、小朋友们,今天老师给大家带来了几幅美丽的图片,你们想看吗?仔细观察，图上画的是哪里的景色。［课件演示大海图片］（图上画的是大海的景色）教师在黑板上画大海板书：大海读好2、听，辽阔的大海上传來了什么声音？［播放海浪的

2、声音。］话练习：我听见了-■■…的声音。这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。读好"潮声”3、揭题这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着尢数颗小星星呢！这些小星星在天空中,—闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。板书：睡了今天我们要学的一首诗歌的题n就是“大海唾了”（指导学生读题j二、读通课文，初步了解诗歌内容1、看动画，初步感知课文大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗?看的时候要仔细看，还要认真听。［播放动画］2、自读课文要求：第一遍读准字音，读通句子。第二遍找一找这首诗歌一共有儿句话。3、检杳自读情况（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。随机

3、止音：闹、笑、睡觉、再指名读，小组读，齐读。（2）谁喜欢读第二句的，请他來读一读。随机止音：抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声指名读，男女生读（3）指名读全文（4）小细读——齐读。三、学写生字1、出示生字，开火车读准字音。2、自学课后的书写笔顺。3、学生交流汉字记忆的方法。4、指导书写“里”、“月”“背”（1）里、注意下面的"土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。5、学生描红，临写。第二课时（教研课）教学目标：1、借助多媒体，让学生有兴趣读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大白然的情

4、感。2、止确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。3、学习本课的生字，写好“月J“背”。教学准备:多媒体课件,生字卡片教学过程:•、复习导入:1、昨天倪老师听大家介绍了美丽的大海，老师对大海更加充满了向往，下而让我们一起走进大海，去看一看，听-一听。【观看门天大海的录像，师相机解说：看，波涛滚滚，一浪接着一浪，呼啸而來又呼啸而去。】2、海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢，就像一个调皮的孩子,那巨大的声音就是浪花欢快的笑声。3、那么夜晚的大海乂是怎样一幅美丽的场景呢？今天我们继续学习第9课——大海唾了（齐读课题）4、瞧，大海妈妈给我们带來了许多礼物，是什么？（贝壳）

5、课件出示：多么美丽的贝売呀，谁愿意来捡贝壳。（1）有拼音，指名读。（2）去拼音，领读。二、品读课文过渡：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，天渐渐喑下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海妈妈休息了。自己读一读课文。（一）指导朗读第一句1、出示第一句话，自C读一读，深夜的大海是什么样的？（很安静）2、你能读出这样的感觉吗?自12读一读,指名读。3、现在的风儿一点红“不闹”了，浪儿一“不笑”了，读一•读词语，是啊，海面渐渐平静下來了。谁来读一读这两行。4、大海真平静呀，为什么会这么安静呢？（大海休息了）5、出示“深夜里，大海睡觉了」（1）点红“

6、唾觉”，读一•读，大海什么时候睡觉的?（2）点红“深夜”，读一读。（3）谁來读好这两行。6、风儿和浪儿多懂事呀！它们是那么安静，让大海唾得好香好甜，谙大家再读一读这四行。自山读，指名读。7、大海唾着了，让我们轻轻地读一•读，可别吵醒了大海妈妈°齐读。（二）指导朗读第二句上两行1、你们读得真好，大海睡得可真香，夜真静啊，只有月亮和星星还再眨眼，岀示：“她抱着明月，她背着星星。”2、读一读,想想大海像是谁?（一位妈妈）点红“她”指的就是大海妈妈。“抱着”“背着”明月映在海面上就像大海妈妈抱着明月，星星倒映在海面上，就像大海背着星星，大海真像我们的妈妈。3、对呀，躺

7、在妈妈的怀里多舒服呀！谁來读一读。（你读得真投入，大海真是一位慈爱的妈妈！你还通过动作表示大海对孩子的爱，真棒！大海真爱自己的孩子呀！）4、让我们-一起躺进大海妈妈的怀抱，感受那种幸福吧！齐读。（三）指导朗读第二句下两行1、听（潮水声），你听到了什么？2、对呀，这就是那“轻轻的潮声”，就像大海妈妈“睡熟的鼾声”（相机点红）多么安宁,多么温柔呀，谁来读一读。声音轻轻的，柔柔的，真好听，谁再來读一•读。3、你把轻轻的读得真好，我们也来轻轻的读-•读，千万别吵醒了大海妈妈°齐读。4、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄看孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾

8、声，请小朋友把这四行连起來读一读，读的