培养学生自学能力的尝试--林翔燕.doc

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1、培养学生自学能力的尝试三乡中学林翔燕走上工作岗位，担任中学数学教学已有七年了，在实践中我深深体合到：教学中老师付出了艰苦的劳动。大多数学生辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，能力也较差。为此在日常教学我尝试培养学生的自学能力，特别加强数学自学的辅导。有人认为自学就是自己学，排斥了老师的作用，这是片面的。自学不等于无师自通，自学辅导实验不是不要老师讲，而是要老师把功夫花在怎样讲，讲什么上？我认为，教师应讲其精华，讲其所需，不是罗列、复述知识的照本宣科，而是应通过讲，教合学生思考冋题的方法，培养学生分析问题的能力。怎

2、样培养学生自学的能力呢？经过几年初中教学的实践，得到以下几点经验。1.认真解决好三个过渡⑴从小学到初中的过渡学生从小学升入初中学习环境、学习内容、学习方法等方面都有许多不适应、不熟悉的地方，需要有一个适应过程。初一学生年龄只有十二、三周岁，是儿童时期向青年时期过渡的阶段，他们有依赖性，不善于独立思考，习惯于具体形象的思维，记忆方面，机械记忆大大强于理解记忆，他们习惯于照老师讲的，书上写的去模仿套用解题，而不善于分析思考。针对初一学生的上述特点，教学中注意逐步过渡：(1)用比较生动、形象的儿童语言，通过具体事例、实物演示

3、，加强教学的直观性，逐步引导学生掌握教材，培养兴趣。(2)开始阶段，讲得多一点，注意引导，逐步放手。(3)注意教给学生一些适合于中学学习的方法。(2)由算术到代数的过渡初中代数在教学内容、教学方法、学习方法、解决冋题的思考方法等冋题都在一定程度上有别于小学的数学。初中数学课已经是一门逻辑性、系统性、条理性较强的学科，抽象性也逐渐增大。新学科是在原有学科的基础上进行数学的，因此除要做好教学方法、学习方法、学习习惯的衔接工作，把学生自然地带入中学学习的轨道外，还应特别注意教学内容上的衔接，即从算术到代数的过渡。(3)由教师

4、讲为主，到以学生自学为主的过渡小学生学习是以听讲为主，现在要从有兴趣自学到习惯自学，需要一段时间，分三步完成，不能操之过急。%1思想动员，明确自学的重要意义。开学初由学校领导与实验班教师向学生、向家长讲清培养自学能力的目的在于增长才智。自学是时代的要求，四化的需要，使学生愿意自学，家长支持自学。%1指导读书，开始指导具体一点，逐步提高自学要求，使学生懂得自学。%1启发诱导，加强辅导，特别是对中、下学生的辅导，中、下学生多—些的班，更应加强对他们的辅导，培养兴趣，增强信心，激发动机，使学生热爱自学。2、注重教学环节的设计

5、课堂教学的基本环节是：组织教学一启发讲解，布置学习内容一指导学生阅读、练习，着重辅导差生一观察检查学习效果一及时强化认识一布置课后学习任务。教师有针对性地辅导要贯穿全过程，基本做法是上课前复习旧课，引人新课，视新课的难易给予较详细或简略的启发，并出示阅读提纲，布置学习任务。具体做法：(1)拟好读书提纲，指导好学生自学在自学的开始阶段，我认为，教师给学生拟好读书提纲是培养学生良好自学习惯的好方法，有了读书提纲，学生就会带着冋题去阅读教材，理解教材，从而使学生去掌握教材；有了读书提纲，学生就能够明确一节课的重点、关键所在，

6、从而把握住一节课的内容；有了读书提纲，学生为了搞懂教材内容，就不会走马观花地阅读教材，可培养学生优良的学习习惯和品质。但拟好读书提纲，应注意以下三点：%1提纲要反映教材的重点，关键；%1提纲要能引导学生推动掌握知识的内在联系；%1提纲中的冋题要富有启发性，从而能引起学生的兴趣，引导学生深入思考冋题。学生进入初二下期以后，自学能力逐渐成长起来，这时可逐渐不给读书提纲。初三后可完全不给读书提纲。(1)引导学生阅读教材为学生顺利地进行自学创造条件。要求学生先粗、细、精的阅读教材，搞懂教材上的基本内容后再做练习，然后核对答案，

7、改正错题，这时教师巡回辅导，个别答疑，着重帮助差生。但在学生独立活动时，教师一般不打新学生的思路，以免影响学生思维。(2)认真做好课堂小结在下课前十分钟左右，要求教师进行简短的总结，画龙点睛地进行讲解，一般采用以下方式总结：%1按读书提纲进行总结，概要地讲解说明或启发学生理解、掌握读书提纲上提出的问题，可让学生先议一议，再总结。%1木艮据学生在自学中出现的、提出的冋题进行总结，如在阅读教材中多数学生感到困难的内容和学生感到困难的习题，注意引导、分析。%1就一堂课的某一重点冋题进行总结，先启发学生讨论，让学生各抒己见，然

8、后老师再画龙点睛地讲解。%1引伸性的总结，即把教材内容加以引伸，提出一些有难度的冋题，让学生解决还可作适当提示。3、教学中注意对学法的研究、指导木艮据学习心理学的简单原理，介绍学生—些科学的学习方法，加强对学生学习方法的具体指导。4.当学生已初步掌握一些自学方法，形成了一定的自学习惯后，有必要作一次系统的概括、归纳、小结。结合课本