培养学生自学能力的一点尝试.doc

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1、培养学生自学能力的一点尝试众所周知，新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式，以学生发展为教学理念，以提高教育教学质量为目标，在完成课标同时倡导以教师为主导，学生为主体的教学模式，从而构建一个民主、平等有活力的学习环境，让学生自愿、自觉地参与学习，做学习的主人，促进学生的个性的充分发展。下面，我就所带科目和班级谈谈培养学生自学能力的不成熟的尝试：一、激发学习兴趣，参与课堂学习。古人云，知之者不如好之者，好之者不如乐知者，可见浓厚的学习兴趣影响学习者的学习态度，在一定程度上决定学习效果。一二年级语文教学重难点就長在一定的语

2、境中，通过各种形式，各种方法大量识字，从而提高学生的阅读能力和语言表达能力，教学内容繁重，枯燥乏味，尤其是二会字，四会字学习。如果让学生在整堂课上读、写呀,长此以往，学生就有了心理压力，一旦对语文学习有了抵触情绪，教学质量就不言而喻了。要想在有限的时间提高识字量，就必须千方百计调动学生学习兴趣,【发他们的学习兴趣和欲望，最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性，主动性，营造快乐、高效课堂教学氛围。对此，我首先在教学设计时，根据教学内容，学情和学生心理发展创设生动有趣的教学环境，课堂教学中，丰富课堂教学语言和激励评价语言，创

3、建轻松、快乐的学习环境，让生的思维快速进入课堂，促进高效课堂的成长。如识字环节，首先寻问学生喜欢和生字宝宝玩捉迷藏游戏，学生在很短的时间里，调整心情，激发兴趣，从中学会了活动内容也可迁移，进一步思维也得到发展。其次，我把生字卡片藏到学生的书包里，如果教师做这个动作时，不难发现，所有的学生注意力非常集中，迫不及待地希望教师把生字宝宝藏到自己那里，从而增强表现自我信心。最后，我出示拼节，让生把生字贴在对应的音节下面，课堂气氛活跃了，最大限度的调动学生的学习兴趣。相信，学生主动参与学习为以后的自学能力的培养提供了动力，学习兴趣

4、不会因为教师，教学内容，教学环境等因素而退化。其次，二年级学生学习上两极分化比较严重，自学习惯很差，怎样让全体学生在一节课中各有所获，这就要求教师在教学设计中，考虑多元化、层次性，尽可能让每个学生调动自己的主观能动性参与学习。我在《植物妈妈有办法》教学设计中，板书课题完，就让中等生、学困生质疑，刚开始这些同学最怕说更重要是不知该说些什么，这时我就引导或让尖子生帮助，最终学生大胆地提出三个问题：（一）植物妈妈是谁？他的孩子是谁呢？（二）植物妈妈有什么办法？（三）植物妈妈用那些办法想要干什么呢？当他们提出这些有价值的问题时，

5、我把握时机让学生自读课文，解决力所能及的问题，然后创造小组交流的机会，用自己的语言回答问题，在讨论交流的过程中，互相学习从中增强学习的求知欲望和体会成功的喜悦。二、掌握学习方法，尊重学生个性发展。一种好的学习方法并非对所有学情都适应。在教学中，只要学生通过学习掌握运用适合自己学习的有效方法，教师要尊重学生的个性发展，在一定程度给予指导和帮助，以防止走弯路，走岔路。本学期非常荣幸参加跨越式模式教学的培训，从中受益匪浅，特别是让我纠正一个错误的教学理念。学习生字不能单一地学习生字，要把它放到一定的语境中学习理解，以便更好地理

6、解运用。211模式就是在有限的时间里高效完成课标的同时，大量拓展阅读写作，从而要大幅度提升教学质量和学生素质，怎样在20分钟高效完成课标又能培养学生自学能力和小组合作探究能力，进一步完善自己教学风格呢？对此，结合本班学情和已有的知识水平，大胆地尝试新的教法和学法，在识字教学中，先让学生养成预习习惯和做笔记的习惯，把识字方法及过程记录在练习本上，课堂上，采用小组合作交流方式，组长组织交流讨论并记录组员识字新方法及其成长过程。活动中，教师不仅积极主动地参与学生的学习活动，多与学生交流，多了解学生在合作学习中的表现，而且鼓励学

7、生要互相帮助培养他们的合作意识和树立集体观念。讨论完以后，教师通过多媒体或多种方式检测，这样使学生的主体地位得到了充分的体现，教师的指导作用得到充分发挥，使学生的自主学习能力，动手能力，交流合作的能力和探究新知的能力有所提高，从而实现学生整体素质的提高。三、多种方式、渠道提供自学成果展示平台。在尝试多种教学方法时，我体会到只要教师敢于放手信任每位学生，公平地提供机会，公正地肯定评价每位学生的能力，每位孩子身上都有闪光点，这就要求教师长一双慧眼，观察他们学习的动态，做学生的良师益友。教师在实施教学过程中，多创造属于学生施放

8、才华的空间，相信每个学生都有表现自我的欲望，并在活动中体验成功的喜悦，当他们有点燃情感态度火花的动机时，他们自发地会收集自学成果并拿出来展示，这样让学生体会了成功喜悦，从而增强学习的好奇心和信心，同时教师会收到意外的惊喜。作为语文教师又兼任班主任的我，深感责任重大，每周班会开展一次才艺展示，活动中，我只是一位参观者，