在数学教学中培养学生良好个性品质的研究.doc

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1、在数学教学中培养学生良好个性品质的研究文海屮学陈晓曼【内容摘要】本文以中学数学的教学目的之“培养学生良好的个性品质”为出发点，具体阐述了在中学数学教学中要培养学生良好个性品质的原因，并通过相关调查与深入分析调查结果，且对各种情况的相应结果给予探究，通过理论与实际相结合。论述了数学教学中培养学生良好个性品质的必要性。说明了研究学生个性的方法，从培养学生正确的学习目的,浓厚的学习兴趣，独立思考、勇于创新的精神，良好的学习习惯和欣赏数学的美学价值等六个方面论述了在中学数学教学中应如何培养学生良好的个性品质的问题及培养中应注意的儿点事项。【关键词】个性品质目的兴趣态度精神习惯美学价值一、

2、提出问题《屮学数学新课标》确定了屮学数学的教学耳的：使学生学好当代社会屮每一个公民适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的数学的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，并能够用所学的知识解决实际问题。培养创新意识，进一步培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义观点。以上教学冃的包括知识、技能、能力、个性品质和辩证唯物主义观点等几个方面，其中培养学生良好的个性品质是近几年来中学数学教育中研讨的重耍课题，《中学数学新课标》中指出的良好的个性品质主要包括：正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度、独立思考、勇于创新的精神，良好的学习习

3、惯以及欣赏数学的美学价值等儿项内容。这就对中学数学教学提出了更高的要求。在教学过程中，学生的学习目的、兴趣、毅力等均与教师的主导作用密切相关，教师的教学方法、学法指导、知识结构、课堂控制能力筹都在影响着学生的个性品质。因此，作为中学数学教育工作者，从自身角度出发，更耍重视培养学生良好的个性品质。从冃前我国中学数学教学的总体情况来看，教学中对培养学生良好的个性品质没有予以普遍重视,或信心不足,或找不到合适的方法和途径。对于此课题，有许多研究者做出了偏高偏深的理论阐述，使中学数学教育者很难理解或理解程度不够，进而在教学实践过程屮可行性较差，本文拟对此作初步探讨。二、认识问题(-)在数

4、学教学中培养学生良好个性品质的重要性为什么要在数学教学中培养学生良好的个性品质？这是首先应该明确的问题。首先，中学数学和中学其他学科一起担负着培养社会主义现代化建设人才的任务。因而，我们要从育人的角度全血理解数学教学目的，屮学各学科教学均是在加强基础和基不技能教学的同时，重视培养和提高学生的能力。然而，数学又不同于其他学科，数学的抽象性和严谨性的程度是一般其他学科所不及的。高度的抽象性决定了高度的概括性和广泛的适应性，因此也决定了数学能最广泛的应用于实践，数学的这些特点也必然要求学生学会归纳、演绎、类比、分析、综合、抽象等思维方法，并学会应用数学知识解决实际问题，再根据数学的这些

5、特点有机地渗透思想教育，促进学牛个性詁质的健康发展，全血完成数学教学的任务。良好个性品质的各项内容都是培养社会主义建设人才、培养合格劳动者、合格公民的必然要求，是学生走向社会和进一步学习所应该具有的良好个性品质，他们甚至比具体数学知识、技能和能力具有更一般的重要性。培养良好个性品质，是素质教育的重要任务，因而也是数学教学的重要任务。英次，在传统教学中，数学教师往往难以调动学生的学习积极性，在提倡素质教育的现代教育观念下，数学教师应投入教学，把学生看成一个活生生的充满求知欲的人。而不是被动接受灌输的容器。他们的爱好、追求及各方面品质的培养我们应予以重视,使枯燥的数学充满人情味，在融

6、洽的师生关系中激发学生学习兴趣，提高学习效率，在接受知识和发展能力的过程中逐步培养学生良好的个性品质。再次，在数学教学中，学生的学习目的、兴趣、意志、态度和习惯等方面的目标与知识、技能、能力等认识领域的目标组成一个有机的整体。他们Z间存在着密切的联系，互为因果，能互相促进。学习目的决定了学生学习的意义。有了正确的学习目的，就会产生巨大的动力，在学习上奋发努力、锲而不舍。由中学生的年龄所决定，培养学生浓厚的学习兴趣，是学生感到学数学不但有意义，而口有意思、有兴趣时，就能进一步激发他们学习数学的积极性。同样，良好个性品质各方面的培养都是学好知识、技能、培养能力的重要条件，对于中学数学

7、教育工作者来说，在教学过程中应该充分重视这些非智力因素，促进其转化为智力因素，使之形成良性循环。最后，从教与学两方而的关系来看，学生是学习的主体。对学习冃的、兴趣、毅力、态度、习惯等方面是否给与重视，反映了学生学习主体地位的确立与否。在教学过程中，我们要发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，就必须注意重视对学生的学习冃的、兴趣、毅力、态度和习惯的培养。这样才能使学生积极参与到教学活动中去，使教学生机勃勃，从而提高数学教学质量。总之，在数学教学中培养学生良好个性品质是中学教学