圆柱体积的教学反思.doc

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1、圆柱的体积的教学反思本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学教学第十二册（人教版）《圆柱的体积》，以前教学此内容时，直接告诉学生：岡柱的体积=底面积X高，用字母表示公式：V=Sh,让学生套公式练习；我教此内容时，没按传统的教学方法，而是通过学生自己动手实践、自主探索与合作交流，在实践中体验，从而获得知识。本节课有收获，也存在着不足，下面我做如下反思：一、学生学到了有价值的知识。学生通过实践、探索、发现，得到知识，这样的知识对学生自身智力和创造力发展会起到积极的推动作用。所有的答案也不是老师告诉的，而是学生在自己艰苦

2、的学习中发现并从学生的口里说出来的。我给学生搭建了一个动手实验的平台。在今后的备课中，不但要备教材、备方法、备学生还要备是否给学生留有思维的空间,有意识的去促使学生思维的碰撞，而不是被动的去等待学生“火花”的产生；选学牛身边的、熟悉的生活中的数学，学牛容易启动生活中储备的知识去分析问题、理解问题，使之产生联想，碰发出思维的“火花”O二、培养了学生的科学精神和方法。培养学生动手实践、观察得出结论的过程。以前几乎都是老师叙述“可拼成一个近似的长方体邛寸没有学生提出质疑，只是随着老师的思维默认了它就是一个长方体。由于学生

3、主动参与意识强、思维活跃，在课堂上有许多动态生成或非预设生成。学生在课堂上的生成是在学生积极参与认知活动中经过自己的综合思考、分析所发现的问题和结论，学生自己就对它十分感兴趣，迫切需要认知的结果。教材在编写时不可能面面俱到，教师要心里装着学牛，使用教材前反复琢磨，怎样的教学才能符合新理念，走向了“学生中心二每个学生在一节课的40分钟里获得最大发展应作为我们用好教材组织教学的追求。这同时也要求老师要具备较强的教学能力，这方面我还是有欠缺，在以后的工作屮要逐步改进。老师在备课时要把自己当成学生，以学生的角度来思考，如果

4、我是学生，在遇到这样的题时我能不能学会，为什么会这样，应该怎样去解决。从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果从而学会多角度考虑问题，提高解决问题的能力。说是这样说，可是在备课的过程中，我还是总以自己的角度来看待问题，觉得没什么呀,挺简单的呀等等，这也是教学水平不足的一方面吧。以后上课前要养成提前做题，换位思考，看看这节课应该怎样上？这堂课后，我的心不太平静，基本上述达到了预期的目标，可是却不怎么精彩,从我本身的原因来看，一是水平不够，二是备课不认真，备的不细。三是数学教学掌握的不扎实，做不到心屮有数。在今后的教学

5、屮一定要提高自己的教育教学能力,认真备课，多向有经验的教师请教。尽快把自己的业务提高上来。备教材（做书上所有题）——备教参（把有用的话粘贴）——备习题（上网找有价值的做一遍）——整合成教案这句话是杨秀莉老师跟我说的，我一定会记住的。柱体积的教学反思六年数学郑殿忠