古代诗歌四首教学反思.doc

《古代诗歌四首教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、古代诗歌四首教学反思朱剑敏基本设计：以“诗”字入手，让学生明白“诗言志”;切入到《观沧海》，让学生自读课文，理解这首诗“言”的是曹操的什么“志”;然后再朗读诗歌,从读准字音到把握情感渐次进入分析；让学生了解写作背景，了解诗屮体现的曹操情感包括统一天下、吞吐宇宙的博大胸怀，也包括面对无边无际的空间和无始无终的吋间而产生的渺小之感，当然更要让学生体会到，曹操虽然感受到这种人生的短暂和人的渺小，但正视现实，敢于向超出人力的威压挑战的勇气，感受曹操的昂扬奋发和积极进取的乐观精神；在此基础上，用-•节课时间引导学生去自读《次北固山下》和《钱塘湖春行》，前文用“你如何感受到作者的思想Z情

2、”问题来激发学生阅读兴趣，后文则用“作者是如何抓住早春的特征来写钱塘湖的”问题来引导学生深入文本进行阅读思考的；第三课吋则比较阅读《天净沙•秋思》，先让学生去阅读思考诗歌表达的是什么思想，从文木哪些地方可以看出，再比较两种版本的《秋思》，分析其屮的异同和各自的特点。总体匕引导学生理解“诗言志”，学会从文本屮寻找理由支撑自己观点，训练学生的语感,并在此基础上丰富学生的文化。课后反思：三节课基本上都是按照设计的思路进行的。课堂上学生的思维比较活跃，有不少亮点可值得借鉴。如在把握《观沧海》情感时，学生在回答“为何你要这样读”吋，提到“日月Z行，若出其小；星汉灿烂，若出其里”—•句让

3、人感受到了宇宙的浩瀚和人的渺小，而这本是我以为需要自己去提示的地方。还有在分析《钱塘湖春行》的“早”体现在哪里吋，除了大家容易找到的“早莺”“新燕”“几处”“浅草,，等方面，学生还找出了“水面初平”“绿杨阴”，理由也很充分，前者用《春》屮的“水涨起来了”来印证，后者则说早春时杨柳最早发芽，容易被人注意。再如在讲《秋思》一诗时，学生也能抓住“枯”“老”“昏”“西风”“瘦”等词语，点出本文最主要的情感是思乡，也有学生指出“小桥流水人家”富有诗情画意，但在这里可以与其他景物联在一起，以家的感觉勾起作者的思乡之情，确有独到之见。诗歌少不了朗读，学生在充分体会了作者的情感后，能够有感情

4、地配乐诵读。自己对这几堂课感觉比较满意的地方有：i是在开始吋把这四首诗的阅读放在如何去读古诗的背景下去读，不为教诗而教；二是能够结合曹操的背景加深学生对曹操在《观沧海》屮的豪迈之情的理解，而不是简单地向学生介绍强调；三是结合刘勰、钟蝶、王夫之等人的评价来引出“苍凉慷慨、建安风骨”的特点；四是在学习《天净沙•秋思》时能够进行比较阅读，并引用钱钟书的“盖生离死别，契合伤逝怀远，皆于黄昏时分，触绪纷来，所谓最难消遣”来引导学生理解文屮选择黄昏这个时间的原因，有助于对课文更深入地理解；五是学生学习气氛比较浓，课堂思维活跃。