反思初一学生写字问题.doc

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1、反思初一学生写字问题在语文教学中,发现初一学生作业、作文写字习惯较差,存在写字滑坡,有一届不如一届之感慨,很少发现有儿个写好字的学生,这对初一语文教学是一个很大挑战。于是我校于前些年开始在初一年级每周开设写字课一节。安排一位即将退休的语文女老师带写字课。一是将写字教学列入课表,形成一个良好的教字、写字教学氛围;二是以严谨又有威望的老教师写字为表帅,起到一个很好的示范带动和影响作用,引导学生重视写字;三是期间适时举办一些作业书写评比和书法比赛活动,提高学生兴趣,等等,实践效果较好。记得我上重点高中时,一位语文老师写字特别棒,其版书字体工整有力

2、,起笔住笔,干净利落,很是崇拜。所以我很喜欢上他的语文课,并在课堂上反复琢蘑、研习他的字体,对我今生写字产生了很大影响。这一亲身经历说明语文老师对写字的影响和作用是不可估量的。教学中,发现当前学生写字存在以下三大误区:一是握笔习惯差,扎势不对劲。回顾学生的错误握笔,真是五花八门,千秋各呈。看着他们的握笔方法,就不是一个写好字的姿势。特别是许多学生钏足十八般力气死死攒笔,象是五花大绑,写字一点不会轻松,更谈不上收放自如。这是从小学带来的硬伤。限于小学师资水平,习惯己成,现在要他们一下子改过來的确很难的。二是笔画顺序有误。一些学生写字笔顺很随意

3、,想怎么写就怎么写,不懂得笔画转承、呼应关系,不讲求科学和规范化起笔、运笔章法。这一习惯对汉字五笔打字都将受英影响。笔画不对头,写字如笨牛。三是写字审美意识差,字体穷困撩倒,无美感、无韵味。随便翻开学生的作业,其字体可总结为东倒西歪型、密不透风型、弱不禁风型、蝇头细尾型、呆头呆脑型、四平八稳型、叉枝叉芒型,更有精灵古怪型、仙醉翩翩型、龙飞风舞型、惨不忍睹型、一?黑乎型。古人云:字如其人。字是人的脸面,绝非雕虫小技。因此,写一手好字可调是衡量一个人的第一能力标志。教学生写好?•,也是新课程标准倡导培养学生“阅读写作能力”等五大能力之首。它考量

4、着我们的语文教学水平。作为语文老师,一是耍高度重视写字教学,加强对学生写字能力训练,多开展书法比赛、评比活动,提高学生兴趣;二是打铁需要自身硬,要加强自身修养,提高自身写字水平,从而对学生产生潜移默化的作用。三是要加强对学生书法市美意识的培养和熏陶,提高学生写?•审美能力和审美情趣。总之,只要我们持之以恒,一丝不苟,贵在坚持,有朝一口同学们或圆润、或飘逸、或雄健、或自成一体的个人写字风格定会实现。

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