分层培养,促进教师内涵发展.doc

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1、分层培养，促进教师内涵发展闵行区吴泾第一幼儿园汤军红一个学校，必须有一支优良的教师队伍；这一支队伍必须是一支具有内涵发展潜力的优秀的教育人才梯队。这一支队伍影响着与决定着学校的发展。如何建设这一支队伍，除了依据市与区的建设与培训外，我们从园情出发，结合师情，因地制宜地采用了一个“分层培养”的教师建设范式，就是根据教师的教龄、教学实践现状，职业发展需求等不同特点，分层规划，分层培训，分层设置培养H标，以此来促进教师内涵发展的提高。分层培养教师，是我们幼儿园近儿年一直在思考、探索、实践的研究课题。一、自我规划我园现有教帅36名,其屮高级教师21名

2、，一级教师7名，二级3名，5个见习；新教师11名。这一支队伍在年龄、业务诸多方面呈现两头大的花生形状：一是教龄长、教学常规工作清晰的高级教师，他们年纪不很大、但存有“两个缺乏”——缺乏对教育新理念的参与热情、缺乏教育改革的创新激情；二是教育新理念接受能力快、有参与热情、也有创新激情的新教师，他们年轻，但也存在“两个缺乏”——缺乏教学实践的阅历，缺乏教学常规工作的经验。如果不能激发出高级教帅的两个热情，那么高级教师的引领作用就不能发挥，幼儿园的师资实力就会削弱，幼儿园的发展就会停滞不前；如果不能丰富青年教师的阅历与经验，那么青年教帅的后续接力就

3、会受到影响，幼儿园的师资潜力就无法形成，幼儿园的持续发展就会出现青黄不接的状态。无论上述的两种情况的任何一种，都是我们不愿看到的，必须要有所作为，采取有效对策，力图改变现状，形成一种合力，汇成幼儿园的持续发展的实力与潜力。我们根据他们的这些特点，让不同层次的教师根据自身的实际，结合幼儿园的“三年发展规划”以及“教师三年发展规划”，制定出每个人的三年发展规划，让每个教帅为口身发展确立一定的发展H标，以此来激活自己与激励自身。这个个人的“三年发展规划”，我们确定为“一长三短”，也就是：制定-•个为期三年的长期发展规划与三个为期一年的短期发展H标，

4、以三年大FI标为发展FI标，分解为每年需要实现的小H标，以每年小H标的实现逐步推进口己的发展大H标。每一年结束之后，教师对自己一年的小FI标做个全面小结，检测一下自己H标的达成度，同时对口己的下一年的H标做出适当的调整，学校“师资培养工作小组”对每个教帅的小H标的达成情况作出客观的分析与评估，对每位教帅提出发展性建议或者诊断。每年逐次推进，让教师分阶段、分层次地达到口己的发展H标。以这样一个自我规划、自我小结、综合评估的过程，让教师每一步可以发现自己的进步与不足，清晰自己的发展过程，清楚自己的发展H标。经过实施与实践，大部分教师能够很好地完成

5、了在学历、职称、教育教学能力、科研能力等方而的发展H标，认可这样一•个有区别、有计划、有H标、分阶段、分层次的培养范式。也因为有了这样一个过程以及审慎的思考，老师们都对自己下一年的H标有了更周密的思考，期望幼儿园给予的支持或帮助也是真实与真切的，对自己所要作岀的努力也是清晰与实在的。二、分层培养根据我园教师的实际情况与各种不同的需求，我们将培养H标分为三层：骨干教师、一般教师、新教师。㈠骨干教师发挥示范引领。作为学校教学领头雁的骨干教师，学校坚持人才为本的原则，发现与重视在教学上有想法、有钻劲、勇于思考与实践的一些青年骨干教师，突岀与凸现这些

6、骨干教师的作用意识，重视人才的课堂示范作用，创设发展的有利条件，培育人才的多样才能。帮助他们制订一个“三年发展规划”确定发展的层次H标。我们还以积极机制创设一个良好的学习氛围：定期选派教师参加丄海名师课堂教学观摩学习，回来后推广经验，以点带而，扩大学习成果;学校舍得投资，送骨干教师参加上海市名师李慰宜培训班，及时把先进的信息带回来；定期将名师邵郦柳请到园内来授课、实际指导教学，促使她们尽快成长、成熟。同时，我们还要求骨干教师把每次外出的收获和自己的领悟带回来与大家分享，给其余的老师进行“再培训”，做好“二传手”，如：开设专题讲座、精品课的模仿

7、实践等。“二传手”的积极作用在于帮助他们提炼信息、加深认识，提高理论水准，提升H己的能力；也迫使这些教师在“再培训”的准备阶段屮侧重科学性、理论化以及系统性，更好发挥示范、辐射的作用，如：黄静老师的《秋叶》，卫云华老师的《吹气玩具》、《秋叶》，王燕老师的《咿呀伊得呦》等，就在共亨市级优质培训资源时，转化为与同事分亨的成果，有效发挥了骨干教师在教学丄的示范作用与引领作用。在培养H标引领下，经过如此的学习机制，我园骨干教师获得了比较理想的发展过程与取得了较好的培养效果。㈡青年教师夯实发展基础。0〜3年的青年教师不仅处于适应期，更是他们发展的奠基阶

8、段，也是他们发展定向的重要时期，更是我们幼儿园持续发展的主要力量和发展的潜力。我们对他们培育的主要策略是帮助她们制订“个人发展规划”，重要的策略是“师徒带教”。我们