信息技术课中期教学反思.doc

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1、信息技术课中期教学反思电教中心李秋霞在实际的教学过程屮，我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别。从对高一学生的调査小发现，学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，学生都不太满意，反映出我们的课堂教学效果还很不理想。一是教学内容上，众口难调，二是教学方法上，感受不一。究其原因是多方而的，如：学生的计算机知识参差不齐，使教学内容难以适合每一位学生；学生喜欢操作性强的东曲，而对教师教授的理论性内容不大感兴趣；学生喜欢自由自在的学习和游戏，对于教师安排的任务缺乏完成动力等等。如何才能更充分地调动学生的积

2、极性，更好地实现我们的教学H标，培养学生一定的信息能力以解决自身生存屮所遇到信息问题，适应社会的需求呢？这需要我们教师花更大的努力，不断探索，找到一套适合学生特点的教学方法。在这几年的教学实践小，我做了以下探索。一、调整教学内容，激发学习兴趣兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。如果教学内容跟着课本走，内容过于简单，知识而窄，重复性多。学生很容易产生枯燥的消极想法，所以在教学法过程小，适当的调整教学内容，简单的知识内容我则采取了H学和学生独立制作的方法，尽量做到“精讲多练”、“学生讲，辅助指导”、“让学生自主学习”等方法。在最后的作品展示课丄

3、，同学们积极思考发现自己作品的不足Z处，并能通过观看其他优秀作品找到完善Z法。对学生作品，应多鼓励、欣赏、赞扬学，让学生体验成功感。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。二、创设和谐氛围，推进分层教学因为农村屮学的学生，基础参差不齐，有的学生基础较好，有的学生基础很差，基础好的学生，在老师还没讲完时就会操作了，而基础差的学生总是害怕操作，不愿意动手。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习屮各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。于是，根据学生实际，每班在分组的基础J

4、L,我让几位基础好的先掌握的同学半“小老师”把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题血举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集屮精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习屮增进了感情，了解到合作的重要性，仓储出合作学习的和谐氛围。三、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程屮，我们应该认真钻研教材认真备课围绕相应的知识点多

5、搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务屮，将每i个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从血让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程小也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地提出由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。从而保证教学H标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣满足他们的成就感让每一个学生都能体验到成功的喜悦。四、联系生活，发挥学生主

6、体作用对于计算机教学，一定要联系生活实际，发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程屮的主动性、积极性和创造性。如：学习信息的特征时，我用到了卡片。在有了两节课的学习的基础上，我开始让学生自己动手丄网来获得信息，还有布置相应的任务，让学生小组讨论、合作完成任务。通过本次课的学习，真正让学生们成为课堂的主人，变被动学习为主动学习，从血能取到事半功倍的效果。更多的教会了学生们对信息的获取、分析、加工，并给出分析结果的能力，可谓收获颇丰。五、加

7、强教学评价，多肯定学生教学评价一•般在教学过程屮使用较多，特别是在学生由创作过程屮，我们对于学生的活动给予恰半的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，参与到课堂教学屮，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水平的学生在活动小都能有所发挥和创新。作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高H己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体H标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！