英语国际音标与自然拼读法的比较_梁燕葵

《英语国际音标与自然拼读法的比较_梁燕葵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第２８卷第５期佛山科学技术学院学报（社会科学版）Ｎｏ．５Ｖｏｌ．２８２０１０年９月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＦｏｓｈａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）Ｓｅｐ．２０１０英语国际音标与自然拼读法的比较梁燕葵１，蒙雅娜２（１．佛山科学技术学院基础教育系，广东佛山５２８０００；２．佛山新东方学校，广东佛山５２８０００）摘要：小学英语语音教学究竟该用国际音标还是自然拼读法一直都有争议。国际音标能提高认读单词的准确率，但音标系统的学习会增加学生的负担；自然拼读法融合字母进行教学，音形一致，简单易学，但不利于多音节词以及不符合规律的词的认读。分阶段选择不同

2、的教学法就能扬长避短，有效地提高教学质量。关键词：国际音标；自然拼读法；优势与不足中图分类号：Ｈ３１１文献标志码：Ａ文章编号：１００８－０１８Ｘ（２０１０）０５－００９３－０４广义上的国际音标（ＴｈｅＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＰｈｏ－众所周知，小学英语的语音教学十分重要，但ｎｅｔｉｃＡｌｐｈａｂｅｔ，简称ＩＰＡ），原意是“国际语音字究竟哪一种方法才是顺应小学生语言学习的特点母”，由国际语音协会制定，是一组用来标示各种人和最有效的呢？对于这个问题，我们不能一概而类所能发出来的声音（指单音或音素）的语音符号论，要视具体的教学环境、对象和教师而定。为此，系统，作为统一标示所

3、有语言中语音的标准符号，笔者对国际音标法和自然拼读法的利弊进行比较，并不是指我们学习英语过程中所见到的狭义上的供广大教师结合教学实情灵活应用。国际音标，由于我们常见的音标用来标注英语的发一、国际音标的优势与不足音，一般都把它叫做英语国际音标，后来在国内干脆简称国际音标。小学阶段是否教学国际音标？国际音标有哪通俗地说，英语国际音标就类似于汉语的拼些优势与不足？这是老师和家长都感到困惑的问音，借助它便可以将陌生的英语单词准确地读出题。为此，２００１年３月８日光明日报记者练玉春来。音标：顾名思义，即“声音的标注”，就是标注发曾走访了有关专家学者。北师大经济系世界经济音的系统

4、。专业的博士生李树杰认为：“学习英语，听、说、读、自然拼读法是教学生如何看字读音和听声拼写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标写的方法。学生通过学习读音规则，在字母和发音的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英之间建立起直接的联系。当学生掌握读音规则后，语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正不需要借助音标就可以做到看词能读，听音会写。确，音标的基础从一开始就没有打好。”长期的教比如：ｓｔｒｅｅｔ一词，自然拼音就是：看见ｓｔｒｅｅｔ，就能学实践和经验证明，国际音标教学有许多优势，其按照发音规律读出该词，而音标则是指［ｓｔｒｉ：ｔ］这中包括：（１）可以帮助

5、学生准确识读单词，不管这个个标注符号。单词是单音节词还是多音节词，不管它是否按规律收稿日期：２０１０－０６－１０基金项目：国家基础教育实验中心外语教育研究中心资助项目（ＪＪＷＹＹＢ２００９０５１）作者简介：梁燕葵（１９５７－），女，广西岑溪人，佛山科学技术学院副教授。９４佛山科学技术学院学报（社会科学版）第２８卷组合。这是自然拼读法无法替代的。（２）可以帮助已是一套全新的符号体系，如果再学习一套国际音学生识记单词。不少老师反映，在没有掌握国际音标符号体系，既增加英语学习的难度，还容易使学标的情况下，为了便于认读和识记单词，很多学生生产生挫败感，降低孩子们学习英语的兴趣

6、。最都习惯用汉字注音。例如，把“ｍｏｒｎｉｎｇ”注成“摸后，国际音标符号体系强调正确和准确的发音，但宁”，把“ｇｏｔｏｓｃｈｏｏｌ”注成“狗兔撕裤儿”……等在语言的实际应用中，人们发音并不总是清楚和准等。尽管老师一再告诫用汉语注音的不良后果，并确的。我们与英美人交谈，或是在看英语电影时很阻止学生使用汉字注音，但根本不凑效，原因就是多话语都听不清楚，原因在于我们在教学时过度强他们没有可以依赖的识记单词的工具。学会音标调单个词的音准。以后，学生就可以自己拼读单词，并根据单词读音我国的英语教学强调国际音标的作用是有历联想记忆单词，达到事半功倍的效果。所以，江苏史原因的。过去

7、认为国际音标是学习英语语音的省泰州市高港区口岸中心小学柴墟分校一线教师主要途径，由于条件有限，过去学习和掌握英语单张小燕说，“音标教学是小学生学好英语的关键，是词的读音主要凭借词典提供的音符符号，不像现在小学生识记单词，口语交流的金拐杖。”（３）可以帮可以通过各种媒介和渠道接触英语。助学生自主学习。掌握了国际音标以后，学生不仅二、自然拼读法的优势与不足可以利用音标正确地认读和识记单词，而且还可以自学生词，是独立预习和复习时的好帮手。此外，《小学英语课程教学基本要求》（试行稿）则指学生还可以借助字典阅读一些简单的英语小故事，出，小学阶段英语课程的目的是