自然拼读法和国际音标在英语教学中的应用比较

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1、自然拼读法和国际音标在英语教学中的应用比较[摘要]自然拼读法和国际音标法是对英语初学者发音识字能力培养的最为广泛熟知的两种教学方式。西方社会，自然拼读法主要用于促进提高低年龄阶段孩子的单词辨识能力及阅读理解能力，对中国学生而言，自然拼读还可以帮助单词辨读和拼写。但是在中国英语教学中，由于历史原因，国际音标法教学比自然拼读法流传时间更久，应用更为广泛。近年来，越来越多的专家呼吁，引入自然拼读法教学以促进英语语音教学。本文从自然拼读和��际音标应用的历时研究入手，分析了这两种教法在英语教学中对学生英语习得的

2、不同促进作用。中国7/vie　　[关键词]自然拼读法国际音标英语教学　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[]1009-5349（2016）24-0192-02　　一、自然拼读（Phonics）概述　　“Phonics”一词源自希腊词根“phon”，意思为“声音”（sound）。在古希腊时期，书面语就是根据识记单词的发音习得的。1690年左右，在美洲大陆东北部的新英格兰殖民地发行的教科书新格兰初级读本（TheNeer）中，就强调了拼读语音的重要性，学生在充满韵律节奏的诗节中首先练习字母发音，接着是语

3、音组合的音节，进而实现达到阅读理解完整文本的目的。在19世纪和20世纪70年代，“phonics”被用作语音学（phoics）的同义词，牛津英语词典（OxfordEnglishDictionary）中记录它（phonics）作为教学方法术语的使用义可以追溯到1901年。　　英语作为一种拼音文字（alphabeticlanguage），其字母的发音（sound）和字母（letter）之间的拼写（spelling）具有一定的对应规则。自然拼读教学（phonicsinstruction）正是通过训练学生的音位

4、意识（phonemicaas，1990）。比如很多初学者会认为cat，dog，bag等词是一个整体，但在他们开始阅读书面文字之前，必须意识到这些词可以被分割成更小的单位：/k//?//t/，/d//?//g/，/b//?//g/，并被诵读出来。　　由此自然拼读法教学首先训练学生要有音位意识，从音系学角度，每一个对立的音就可以叫做一个音位（phoneme），词由不同的离散音位组成，音位转化成音子（phone）得以发声，在语流中，不同的对立音位可以帮助我们区分不同的词。音位意识就是对“单词是由一系列离散的音

5、组成的”这一本质的理解洞悉，自然拼读法的学习就是将处理读音与拼写之间的规则关系和书面文字结合起来，有效将拼音文字的音、形、义有机联系起来。　　从心理语言学角度，词汇理解的过程是：眼睛将看到的印刷文字，在大脑中解码处理成一系列音位表征或声音符号，再将其映射到心理词库中，提取单词意义，从而实现阅读文本理解的第一步。约84%的英语单词的读音和拼写之间存在着一定拼读规则（Andersonetal.，1985；Blevins，W.，2006），学生一旦能很好地掌握这些字母和发音之间的拼合规则，就能将他们大部分的口

6、头语单词转写成书面文字。自然拼读法正是帮助学生把注意力放在组成词的字母或拼写和其读音的规则上，促进学生利用这些规则信息解码单词，同时这种对单词拼读范式的注意力培养也加快了学生对单词的识记。　　在阅读过程中，自然拼读法不仅可以帮助学生把单词的发音与拼写映射起来，快速解码单词，还可以帮助孩子通过运用拼合规则，解码不熟悉的单词。单词的快速解码帮助提高了单词的辨识，而随着自动辨识出的单词增多，阅读任务也将变得更加容易。因为学生不需要将大量的精力浪费在解码单词之中，他们可以花更多的时间和精力投入于对阅读文本意义的

7、理解，而不再仅仅局限于文本单词的形式本身。　　三、国际音标（TheInternationalPhoicAlphabet）概述　　第一版国际音标表发表于1888年8月，由国际语音协会制定的一组用来标示人类所能发出来的各语音的符号系统。在这套符号系统里，每一个独特的语音都有一个不同的字母符号相对应，而相同的字母符号出现自任何语言中都表示相同的发音，用来标注英语声音系统的符号就叫英语国际音标（internationalEnglishphoics）。自上个世纪50年代以来，我国效仿前苏联的做法，逐步在全国的各类

8、英语教材中使用了这种注音方法，于是英语国际音标在我国一直被沿用至今。　　音标是语音学家制订的用以记录世界各国人口头语声音的符号系统，它的用途主要是准确标注单词的读音，便于语言研究。实际上，在以英语为第一语言的国家里，只有语言研究学者才会钻研音标。在英语为母语的国家，更常利用自然拼读法帮助幼儿或低年级儿童认读单词、阅读文本。