《电阻的测量》教学反思.doc

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1、《电阻的测量》教学反思物理是一门以实验为基础的学科,中考当中实验题所占的比分较大,而且拉分题常出现在实验题中，因此在初三总复习阶段，上好实验复习课,提高复习效率是至关重要的。电学实验是屮考的重点内容Z-,实验题目主要是电路图的画法、实物图的连接、实验数据的处理、电路故障的判断、设计实验等，在考查学生对基础知识、基本实验原理、基本实验技能掌握情况的同时，更加关注学生实验能力的检测，考查学生的创新能力、思维能力、实践能力等综合素质。行之有效的综合复习不但能使学生系统整理、巩固、深化物理基础知识，而且能达到熟练掌握实验基本技能，培养思维能力、动手能力和分析解决实际问题能力的目的。分析近几

2、年的中考试题,在重视基础知识与基本技能的同时，更重视对学生各种能力的考查。通过第一轮的复习了解到，学生对电学知识链条的掌握和运用比较单一，将各部分知识加以整合、综合运用的能力比较薄弱，在器材选择、实验操作、故障分析方面仍存在很多问题，尤其是设计实验能力不强，思路不清晰，找不到解决问题的切入点，发散思维和创新能力水平都不高，因此教师要加强对学生实验思想的培养和实验方法的指导。以往的教学中，教师讲的多，学生听得烦、听得累，课堂效率并不高,而且学生一遇到新题型，就有些应付不来，面对这种情况，在总复习Z前,我反复研究了课标和教材，收集了大量有关电学的习题，根据第一轮复习中学生的薄弱点，在复

3、习欧姆定律、串并联电路特点的基础上，将电路图的设计、基本电路连接、器材的选择、电表的读数、图像的分析、实验数据的处理、电路故障的判断、动态电路、缺表法测电阻等问题设计成三道情境实验题。引领学生把零散的、单一的知识进行系统的归纳整理和对比,弄清电学知识的来龙去脉。对于初三阶段，上好一节综合复习课，无论是对学生还是对老师，都起到事半功倍的效果。下面我就针对这节课的教学流程谈谈我个人的一些看法。课前我首先交待了本节课的教学冃标，指明学生所要达到的学习冃标和所要完成的学习任务，我认为学生只有知道学习什么或学到什么程度，才会有意识的主动参与，从而更加主动的投入到学习中去。而且一节课结束后学生

4、会参照学习目标从知识、技能、情感态度等各方曲进行有效的自我反思，有利于促进学生反思能力的提高，激发学生的主体意识，让学生以主人翁的方式主动、自觉地反省和调整自己，极大地激发了学生主体意识，促进学生的自主发展。学生对照学习目标，对自己的学习策略，学习方法，努力程度，进步情况和行为表现等进行全面的分析和评价，是一个自我判断，自我提醒，自我教育的过程，有利于提高学生的认知水平,激发学生的潜能，促进学生的自主发展。在情境活动一的题冃中，学生通过口主学习和小组讨论的方式，完成了伏安法测电阻的电路图设计、实验器材的选择、、实物图的连接、电表的读数、图像的分析以及为什么耍多次测量取平均值等问题。

5、各小组同学积极展示了自己的答案，并在教学一体机上展示了自己设计的电路图和实物图连接。通过这些典型习题的训练，进一步巩固了学生的基础知识和基本技能。在情景活动二中，主要针对测小灯泡电阻的实验中出现的种种电路故障，考查学生的分析能力和判断能力，并将测小灯泡电阻实验与测定值电阻实验进行了巧妙的对比。在这两个活动中，题型的设计比较新颖、难易适中，考查的范围比较全面。但是由于备谍时忽略了备学生这一环节,对时间的预算不够准确，导致这两个环节所占时间超出了所预计的时间，而且本人的课堂应变能力不够强，没有给学生充分发表自己见解的机会，学生说的不多，两个环节草草了事，显得很匆忙。课后想想，如果自己备

6、课时考虑的再周全一些，如果口己的教学应变能力再强一些，可以很灵活的把一课时的教学任务分成两课时进行，那样，学生就会充分发表自己的看法，对知识理解的就会更透彻，中下等学生就不会被落下。虽然这是课堂教学的一处瑕疵，但我认为对自己是一件好事，给自己今后的教学以很大的触动。情景活动二中，在缺少电流表或电压表的情况下，给出几组实验器材,各小组同学自主选择，讨论交流设计实验电路图并到多媒体一体机前展示。我将各实验方案分别起了形象的名字，如伏伏法、安安法、伏滑法、安滑法、伏短法、安短法、安开法等，通过这些具体形象的命名,启发引导学生的思路和解决问题的方法。各小组的同学到板前展示本组的研究成果，既

7、给学生一次锻炼口己的机会，又增强了学生的口信心，让他们体会到成功的喜悦，激发求知的欲望。在这一环节中学生表现得十分出色，说得头头是道。但美中不足的是在学生讲完思路后，教师应该进行一下系统的总结，以便使学生深刻的感悟“等效”、“等量”的思想。由于缺少这一环节使得学生在设计安滑法和伏滑法时觉得困难重重。课堂教学结朿后我及时的进行了自我反思，将各位老师给我提出的宝贵意见，记录并整理下来，作为今后教学中参考的宝贵意见。在此思路的启发下，我又设计了一个密度测量的专题复习，将密度