《我的植物朋友》作文教学设计与教学反思（部编三年级下册第一单元习作）.doc

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1、部编教科书三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》《我的植物朋友》教学设计与教学反思目录《我的植物朋友》教学设计1一、教学目标1二、教学准备2三、教学过程2《我的植物朋友》教学反思（2000字）3《我的植物朋友》教学设计一、教学目标1•能自主选择一种植物，通过细致观察、查阅资料等方法仿照课本中的样例制作自己植物朋友观察记录卡。2•在同伴观察记录卡的交流中，体会通过“看、摸、闻”等带来的新发现，修改完善观察记录。3•借助观察记录卡，试着把观察到的和感受到的写清楚，愿意把自己的植物朋友介绍给同伴。二、教学准备课前观察一种自己的植物朋友，并照样

2、子做一份观察记录卡。上课时能带的植物朋友都带到现场。三、教学过程课前热身：聊一聊你的朋友（一）交流植物朋友，丰富观察记录卡1.说一说观察了哪种植物朋友。反馈：花、草、树、木都是我们观察的对象。2.在课前，老师做了一个粗粗的统计，发现同学们观察的种类各种各样，丰富多彩。今天我们就要来写一写自己的植物朋友。板书：我的植物朋友。3.展示观察记录卡。从不同角度展示观察记录卡，体会同学们观察的很仔细，板书：看一看、闻一闻、摸一摸等。4•仔细阅读同学的观察记录卡：你觉得有什么问题？你有什么建议。看来同学们对观察有了新的想法。5.植物朋友带来了的同学

3、再去看一看，闻一闻，摸一摸，有新发现的再把它记录下来，其它同学根据自己的观察记忆来修正自己的记录卡。简要反馈。（二）借助观察记录卡，试写植物朋友1.我们要借助观察记录卡来写好植物朋友，观察记录卡怎么用呢？出示对比：桃花观察记录卡以及根据记录卡写成文章。想一想，说一说，怎样运用观察记录卡写成一篇习作。2.根据观察记录写你心中的植物朋友，将观察和感受写清楚。（三）分享植物朋友，写清观察与感受1•交流学生习作，反馈评价。2•出示文本中的例文《荷花》等片段。3.二次修改再展示习作。课外的时候，可以将习作读给同学或父母听一听，写同一种植物的可以一

4、起交流。《我的植物朋友》教学反思（2000字）三四年级习作的教学目标有两点值得关注：一是乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；二是观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最爱感动的内容写清楚。其中我们可读到习作的“自信”、“观察”、“分享”、“清楚”四个关键词。《我的植物朋友》三下第一单元习作，在单元导读中有这样三句话：试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事物写清楚。安排了《古诗三首》动物与植物为主题风景图为对象；《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》

5、三篇课文。整个单元围绕观察大自然中动物与植物展开，指向与聚焦单元习作《我的植物朋友》。我们注意到习作导语的第一句话是这么写的：春天到了，到处生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它和它交朋友。所以，这种植物朋友随着单元的课文学习，有了一个具体的观察过程，在观察的过程中为自己的植物朋友做观察记录卡。在《我的植物朋友》的教学中，努力追求四个方面：一是充分把握学情，明确学习的起点。由于观察记录卡是课前完成的，因此，在教学过程中以本班的观察记录卡为基础展开教学，每次教学都是不同的。因为学生不同，观察记录卡的情况也不一致。课堂是个性化的，只能

6、针对这个班，针对班级学生的情况展开教学。例如在试教的过程中，一个班级写花28位，写草的5位，写树的6位，而今天上课的班级观察树的几乎就没的，当然与老师的课前指导有着直接的关系。因此，仔细研究学生的观察记录卡是把握学情的开始，学生在制作的过程中，存在什么问题以及观察的多样性，都建立在学情的把握之上。可以说，学生学情的把握是本课教学的起点。二是清晰的把握习作的教学目标。在学段目标的指引之下，在教材研读的基础之上，我们设定了三个习作教学目标：1.能自主选择一种植物，通过细致观察、查阅资料等方法仿照课本中的样例制作自己植物朋友观察记录卡。2•在

7、同伴观察记录卡的交流中，体会通过“看、摸、闻”等带来的新发现，修改完善观察记录。3•借助观察记录卡，试着把观察到的和感受到的写清楚，愿意把自己的植物朋友介绍给同伴。第一个目标的实现渗透在单元的教学过程中，通过课文的学习引导学生进行观察与选择，并在课文的学习过程中增强观察的自觉性以及观察的更仔细，并制作了自己植物朋友的观察记录卡。在引导的过程中，学生的作品非常精彩，可以画画、粘贴，也可以是直接植物标本，同是学生制作的过程中也是深入观察的过程。第二个目标在课堂教学中展示观察记录卡，并让学生进行修改完善。第三个目标就是借助观察记录卡，试着把观

8、察到的和感受到的写清楚，愿意把自己的植物朋友介绍给同伴。第三个体现的是：搭建习作的支架，触动习作能力的生成。优秀的作文教学所选择的策略和方法，都应该建立在儿童的精神世界、儿童的话语方式、儿童的生长需要的基础