《悠悠千年韵，眷眷阜沙情》教学反思.doc

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1、《悠悠千年韵，眷眷阜沙情》教学反思牛角中学余晓丹语文新课标指出：语文综合实践要突破学科中心，体现了学科综合，拓展了学习空间，更好地为“大语文教育”服务，为学生的全面发展服务。为此，寻找阜沙文化，并与语文综合实践的整合起来，一直是我的愿望，所幸的是，在镇文史办的帮助下，查找了很多资料，尤其是老裕华著的《香山文化之千年浮虚》，《阜沙镇志》给予这本《寻找阜沙文化》提供了很多帮助。编写完《寻找阜沙文化》校本教材后，结合综合实践课程，把这课程规划成四个课时，前二个课时，主要是指导学生多途径地收集信息，激发学生为家乡的千年文化而自豪的思想情感。让学生了解家乡文化，传承家乡文化，培养热爱家乡的情感。

2、通过学生自主、合作、探究地学习，在小组合作中，学会多种形式整理信息，用第一课时在课堂展示出来。我把全班分为四个小组，分别是：人文文化组、特色文化组、民俗风情组、历史文化组。先由他们各组结合校本教材，通过寻访、搜集、观察等方法，把各位同学的资料整合后，由一代表在第一节课展示。这四组所搜集制作的资料都有所不同，人文文化组是展示地理位置和环境、阜沙名称的由来、阜沙人的语言。特色文化组是把阜沙有特色文化的景点饮食等通过相片的形式展示出来。而民俗风情文化组则是通过讲万应万灵蛇药树的故事、名胜古迹等形式展现出来，历史文化组的任务比较重且难，也是本课的重点，他们所设计的是通过古代一些作品对浮虚山的解

3、读，把这些当文言文的形式解读完后，再通过千年浮虚知多少知识竞赛来展示，这样不用让史料过于枯燥，同时把教材中的有关这方面的知识用竞赛形式展现，形式生动活泼，又可以加深学生的兴趣,及对浮虚千年文化有更深一层的认识。这四个组展示，不单可以考察他们对综合实践活动知识的理解，也培养的主体性，我只提供教材，如何在课堂展示的形式由学生自己去定位，这样对他们的口语表达也起了一定的促进作用。如何与语文的综合实践进行整合？我放在第二课时，通过第一课时的学习，在第二课时进行整理，把语文的知识结合进去，每组设计一个内容，让他们通过小组合作交流来达到目的。这几个组分别给予题目是1.人文文化组：家乡是每个人魂牵梦

4、绕的精神家园。现在一位在国外的老人回到阜沙，学校安排你做小导游。请你选择家乡的一处景点，事先设计好一段解说词。2.民俗风情文化组：以“我爱阜沙”为主题，编辑一份“阜沙文化手抄报”，要求：（1）给小报起个报名；（2）给小报设计栏目；（3）结合阜沙的文化，任选一处景点，为该景点拟一则广告语，以吸引更多游客来旅游。要求，突出景点的主要特点：句式整齐，构思要新颖；语言要求简明。3.特色文化组：开展一次“寻找阜沙文化”的主题班会，请你设计一个方案，并为主持人设计开场白、结语。4.历史文化组：(1)结合第三组问题，设计结束语(2)仿写一句：家乡是雕刻在记忆中的古老神话，家乡的文化永远不会老。这些设

5、计涵盖了语文综合实践建议中的内容，灵活性较强，同时也培养学生的写作概括能力，并运用到生活中去，这样让学生更有兴趣去完成任务。因为任务一布置，学生纷纷投入思考之中，并把这些放在组里交流，由于有了交流的碰撞，学生容易明白。这样一节课下来，不但培养学生的学习主动性，更加培养学生对探究自然，探究知识的兴趣。因为与自己的生活息息相关，学习起来不吃力，也对学生的思维有了一个拓展的空间，知识面也增强，更可贵的是培养学生对家乡的认识和热爱。随着社会的发展，阜沙不断的变化，为此，希望还能继续完善教材，在教法和学法上还须创新，让阜沙文化在校本教材中发扬光大，让学生能学以致用，真正达到“大语文教育”的目的。