《慈母情深》教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题人教版五年级第19课《慈母情深》教材分析《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册屮的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事屮表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念，本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，口主感悟，合作交流屮获得独特的感攵和体验，升华情感，提咼阅读能力。这篇课文的教学过程主要是：先让学生整体感知课文内容，谈谈自己的感受和体会；然后深

2、入细致地理解课文，抓住重点语句体会母亲的一片深情以及我对母亲的感激、热爱与祟敬之情。；最后再回归整体，有感情地朗读课文，进一步体会母亲的一片深情。学情分析1.本篇文章最主要能体会到母亲的伟大，感受到母亲的一片深情。教师要着重引导学生通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的语句来体会平凡母亲的伟大。教师和学生进行交流，提问学生平时和母亲所发生的一些比较感人的故事。2•学生对生字词能够进行自主的学习。通过学生有感情的朗读课文，结合口己所发生的故事，对整篇文章有一个初步的认识。3.本节难丿兄通过对外貌、神态、动作和心理的描写来体会母亲的伟大。教学目

3、标1.认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激热爱与祟敬之情。教学重点和难点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟基本信息课题人教版五年级第19课《慈母情深》教材分析《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册屮的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事屮表现出深沉的母爱。

4、文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念，本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，口主感悟，合作交流屮获得独特的感攵和体验，升华情感，提咼阅读能力。这篇课文的教学过程主要是：先让学生整体感知课文内容，谈谈自己的感受和体会；然后深入细致地理解课文，抓住重点语句体会母亲的一片深情以及我对母亲的感激、热爱与祟敬之情。；最后再回归整体，有感情地朗读课文，进一步体会母亲的一片深情。学情分析1.本篇文章最主要能体会到母亲的伟大，感受到母亲的一片深情。教师要着重引导学生通过描写

5、母亲的外貌、语言、动作和神态的语句来体会平凡母亲的伟大。教师和学生进行交流，提问学生平时和母亲所发生的一些比较感人的故事。2•学生对生字词能够进行自主的学习。通过学生有感情的朗读课文，结合口己所发生的故事，对整篇文章有一个初步的认识。3.本节难丿兄通过对外貌、神态、动作和心理的描写来体会母亲的伟大。教学目标1.认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激热爱与祟敬之情。教学重点和难

6、点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、回顾导入，揭示课1.谈话导入。2.板书课题，齐读课题。深受感动引入《慈母情深》课文。让学生自己理解一下课题，说口己的感受。二、初读课文，整体感知1、出示生字“陷、碌、攥”。2、耍求学生读课文3、出示问题：a>课文主要讲了…件什么事？b、读了这个故事，你有什么感受吗？学生能够正确读课文，能够简单说出这篇文章的主要内容和体会。了解学生初读课文，对课文整体的掌握情况。三、自主读书，初步感受情

7、深4、要求学生默读课文，找出文屮最能表现慈母情深的语句。2、鼓励学生用自己喜欢的学习方式学习本课。学牛能够找出描写母亲的外貌、动作、神态的语句。通过学生找文章屮描写母亲的句子，初步感受母亲情深。四、品读课引领学生仔细品读课文，鼓仁从母亲工通过对文屮描写母亲的外文，体会母亲的一片深情励学生发表自己的见解，体会母亲的片情深，教师做适当点拨。作辛苦体会母亲的•片深情。2、从家境贫寒母亲为我买书体会母亲的深情。3、从母亲为我爱看书而高兴体会母亲的深情。貌、语言、动作等句段的读悟，学生深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。五、再读

8、课文感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。引导学生用学过的阅读方法—联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，学生都会被慈母情深深打动。