<分数的意义教学设计及评析 - 北京市房山区教师进修学校.doc

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1、《分数的意义》教学设计及评析房山区教师进修学校王学舫指导房山区行宫园学校陈海英评析房山区行宫园学校郑会东执教2007年4月12日《分数的意义》教学设计及评析房山区教师进修学校房山区行宫园学校王学舫指导陈海英评析房山区行宫园学校郑会东执教教学目标1.理解单位“1”，进一步理解分数的意义。2.理解分子、分母表示的实际意义。3.体验数学与生活的密切联系。教学重点1、对单位“1”的认识和理解。2、理解分数意义。教学难点：1、对单位“1”的抽象和概括。2、抽象概括分数的意义。学具准备：正方形纸、圆片、线段图电教手段

2、：电脑课件，实物投影。一、创设情景如果老师有4个苹果，分给两个同学，怎样分合理呢？2个苹果呢？那么1个苹果呢？师板书£。你知道这个分数的各部分名称吗？你能说说分母2表示什么吗？分子1表示什么？师：今天我们在这些知识基础上，继续研究分数的意义。板书课题：分数的意义%1.探索新知1、小组探究，共同参与。老师请大家小组合作，用老师提供给你们的材料（正方形纸一张、画有线段的纸条一个、6个圆片。）折一折，画一画，摆一•摆，尽可能多的创造出一些分数，并表示出你创造出的分数。（学生活动、教师巡视、参与活动了解情况）2、

3、汇报交流，力求创新。大家都得到分数了吗？谁愿意来说说你们是怎样得到的？（按照正方形、线段、6个圆片的顺序汇报。学生汇报时，把图贴在黑板上）教师随机板书1131一张正方形纸2Zii……线段的纸条-6个圆片3、小结：像把一个正方形平均分，我们称Z为把一个物体平均分，把一米长的线段平均分，我们称Z为把一个计量单位平均分，像6个圆片，我们称Z为把一个整体平均分。一个物体，一个计量单位，许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。板书：单位“1”o生活中，我们还可以把什么看作单位“1”

4、？谁能说说什么是分数呢？（学生说，师板书分数意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或儿份的数。）4、看书76-79页，你还有什么问题？三、巩固拓展1・用分数表示图中涂色部分。（课件）2.用下面分数表示图中红色部分，对不对？（课件）3.选一选：一根圆木的；是•这根圆木是下面三根中的哪一根?OIK)4.为帮助印度洋海啸受灾地区灾民，小明捐献了零花钱的+,小芳捐献了零3花钱的小芳捐的钱一定比小明多吗？为什么？45、1名同学站起來，同学们说一说，他占他们组同学的儿分Z儿？占全班同学的儿分Z儿？同样是1名

5、同学，为什么所得到的分数不同呢？四、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？（认识了单位"1”；知道了分数的意义；知道了分母分子表示的意义。）定活中有许多的数学奥秘等待我们去揭开他们呢。期待课后大家有精彩的发现!板书设计：分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或儿份的数。一张正方形纸2线段的纸条16个圆片评析：一、郑老师这节课在概念教学上突出了实效性，创设情境-一分苹果既复习了旧知识，又引出了新知识，设计巧妙；探究新知思路明晰，重点突出，在学习例1时注重概念教学，帮学生建立“单位1”概念，同

6、时与生活实际紧密相连，帮助学生理解新知识，突破难点，把抽象的知识点转化为学生的平时生活中常见的例子；设计了有效练习题，并体现了层次性,有拓展练习（4、5小题），注重培养了学生能力。二、在教学中尊重学生，关注学生，注重培养学生的合作意识,同时教师对学生丰富的评价语言让学生体验到了成功的快乐。三、本节课也有一些值得探讨和改进的地方，比如：在学生分线段图时应注重学法的指导，让学生先测量再分就更好了。另外,作为一名数学教师耍注意语言的准确性。