语文人教版八年级下册9、海燕.doc

《语文人教版八年级下册9、海燕.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《海燕》说课稿一、 教学目标1．知识与能力：领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。2．过程与方法：通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点，理解对比、衬托的运用。3．情感、态度与价值观：让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。二、背景分析高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的

2、根基。高尔基以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。三、教材分析   《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。四、教学目标 、教学重难点的确定   教学重点：象征、对比、烘托的写作手法，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。   教学难点：领会“海燕”精神的内涵，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

3、五、教学方法的设计意图：   通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标 。 六、 教学过程1、走近作者因为七年级的课外阅读篇目中有高尔基的《童年》，又为下面深入文本，理解作者的思想感情作了铺垫。所以简单介绍即可。 2、创设情境情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于把学生引入情境非常有效。3、感知全

4、文全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。4、诵读品味提出问题：“文中的海燕是个什么形象？”还有“海鸭、海鸥、企鹅”的呢?总结出海燕具有勇敢无私、坚定乐观的品质。而海鸭、海鸥、企鹅则怯懦、虚伪。写大海的浪涛又有什么作用？生很容易的出结论：衬托。5

5、分析象征义文章采用象征的手法，是本文的教学重点，通过反复读有关语句，学生很容易理解：大海：命高潮时期广大人民群众的无穷力量。暴风雨：象征风起云涌的革命运动。海鸭、海鸥、企鹅：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。太阳：象征光明的未来乌云、闪电、雷声、狂风：象征一切反动的黑暗势力。海燕：无产阶级革命先驱者。6、强化训练通过拟副标题，加深学生对海燕这一形象的理解。新课标要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达”。通过设计海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对话，发挥学生的想象，跟进一

6、步理解海燕搏击风浪的勇敢精神。7、体验收获谈谈自己面对生活的暴风雨，该怎么做呢?培养学生积极乐观、不怕困难、勇于向上的精神。达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。