数学人教版六年级下册圆柱与圆锥.docx

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1、圆柱和圆锥教学目标：　　1.让学生在观察、操作、交流等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 　　2.让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 　　3.让学生进一步体验例立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。　　教学具准备：圆柱和圆锥的实物　　教学重难点:　　在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称；认识、测量圆锥的高。　　一、温故预习　　　　1.观察18页的图，在圆柱体的下面打“√”，在圆锥体下打“  ”。　　2.找一找生活中哪些物体是

2、圆柱体或近似圆柱体。　　二、课堂助学　　1.我们以前学过哪些立体图形？出示长方体、正方体，今天我们继续研究立体图形　　2.课件显示例1情境图　　3.说说这些图形中哪些是圆柱体？ 　　4、揭示课题圆柱和圆锥 　　5.教学圆柱的认识  　　（1）生活中你见过哪些物体是圆柱体的？（学生举例） 　　（2）认识圆柱的面 　　课件出示圆柱立体图提问： 　　①圆柱是由几个面围成的？ 　　②上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？ 　　③拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？圆柱上下一样粗吗？ 　　学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。 　　全班交

3、流反馈。情各小组代表发言。在学生发言的基础上，教师配以课件演示小结： 　　①圆柱有3个面围成。（课件显示）　　讲解：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面。　　板书：2个底面圆形     1个侧面  曲面 　　②上下两个面都是圆形，大小相等。　　（学生演示自己的验证方法，教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合） 　　③用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。圆柱上下是一样粗的。（明确课本上所说的圆柱都是直圆柱） 　　（3）认识圆柱的高 　　①教师：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？（同桌互相指一指自己带来的圆柱的高） 

4、　　②指名上台指给全班学生看。明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。（课件显示） 　　③你能找到几条这样的高呢？（明确圆柱的高有无数条）　　板书：两个底面之间的距离   无数条　　2.教学圆锥的认识 　　⑴课件显示例题1中的圆锥物体。日常生活中你见过这样的物体吗？（学生举例说说） 　　⑵拿圆锥又有哪些特点呢？请你们观察自己带来的圆锥物体，完成以下表格。　　圆柱（直圆柱—从上到下粗细相同）　      圆锥底面：   上、下2个，完全相同的圆　　　　         侧面：   一个曲面                                  高：

5、   有无数条　　　　　　　　　　　　　       　　（3）交流圆锥具有哪些特征？学生回答，教师课件配着演示。 　　①圆锥由几个面围成？ 　　②圆锥的侧面有什么特点？底面呢？ 　　③什么是圆锥的高？　　　（4）怎样测量圆锥的高呢？利用手中的工具尝试测量一下，教师巡视辅导。 　　指名上台演示，教师课件演示。 　　3. 比较圆柱和圆锥 　　问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？ 　　圆柱（直圆柱—从上到下粗细相同）　       圆锥底面：   上、下2个，完全相同的圆　　　　          1个圆，另有1个顶点侧面：   一个曲面          

6、                        一个曲面高：   有无数条　　　　　　　　　　　　　        只有一条　　三、同步训练　　1. 课本第19页“练一练”。 　　学生独立完成，指名口答，并说说理由。　　2. 判断说理：（1）圆柱的高只有一条。（  ） 　　      （2）圆柱两个底面直径相等。（  ） 　　       （3）圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。(  )　　3. 操作题（1）拿一张长方形纸卷一卷，看能卷成什么形状？有几种卷法？　　     （2）拿一张正方形纸卷一卷，卷成什么形状？　　   卷成的面是圆柱的       面。　

7、　四、课堂总结　　这节课上你获得了哪些新知识呢？和同桌交流一下　　　 　板书设计：         圆柱和圆锥　　圆柱（直圆柱—从上到下粗细相同）　   圆锥底面：   上、下2个，完全相同的圆　　　　      1个圆，另有1个顶点侧面：   一个曲面                              一个曲面高：   两个底面之间的距离   无数条　　　　　 顶点到底面圆心的距离只有一条