语文人教版八年级下册23马说.doc

《语文人教版八年级下册23马说.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、八年级下册第23课：马说学校：颍上五中年级：八年级科目：语文主备：史文菊审核：郭洪侠杨政耿倩汪丽娟李磊范明丽陈飞王云罗运荣杨雪萍费婷婷何庭华江汝辉时间:2017.2.25一、课程标准解读《义务教育语文课程标准》对第四学段（7—9年级）文言文的阅读要求：1．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。3．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。4．注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。5．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作

2、品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、教材分析《马说》是人教版语文八年级（下）第五单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者25岁即已高中进士，初登仕途，却一直不得重用，心情郁郁，所以常有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。　　教材编

3、排这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考。　　采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。三、学情分析1、作为八年级的学生，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。因此在这方面需加强对学生的引导。　　2、因本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者所要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度。但托物寓意的写法在以前

4、的学习中已有认识和了解。所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。3、作为生本教育的初始阶段，学生在自主学习，勇于表现等方面可能还有所欠缺。因此在学习过程中要精心设计环节，安排问题，促进学生自主学习，鼓励学生勇于表现。四、中考考纲及试题研究《马说》（2011年安徽中考真题）　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?　　策之不

5、以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。　　15．解释下列加点词在文中的意思。(5分)　　(1)一食或尽粟一石或：(2)才美不外见见：　　(3)且欲与常马等不可得等：(4)安求其能千里安：　　(5)执策而临之执：　答案：(1)或：有时(2)见：通“现”，显现(3)等：等同(4)安：怎么，怎能 (5)执：拿着，举着【考纲说明】该题侧重考查“知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思”，考查的水平层次为“理解”。16．翻译下列句子。(4分)　　(1)食马者不知其能千里而食也。(2)鸣之而不能

6、通其意。答案：(1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。　　(2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。【考纲说明】该题侧重考查“正确翻译浅易文言文中的一些重要句子”，考查的水平层次为“理解”。17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?(3分)答案：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间(3分)【考纲说明】该题侧重考查“概括浅易文言文的基本内容”，考查的水平层次为“分析综合”。18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?(3分)答案：反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。(3分)【

7、考纲说明】该题侧重考查“初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示”，考查的水平层次为“欣赏评价”。五、教学设计【教学目标】知识与能力：1.掌握文中一些重点文言实词和虚词，背诵课文。2.结合课后注释，疏通文章意思，逐步提高文言文的朗读和疏通能力过程与方法：1.通过不同形式的朗读，增强文言文语感，把握文章内容，理清行文思路。2.通过合作探究的学习方式，理解文中伯乐和千里马的含义，学习托物寓意手法的运用。情感态度与价值观：让学生认识封建统治者不识人才、埋没人才的昏庸，引导学生珍惜今天的优越条件，寻求自我被赏识的途径，努力使自己成为社会有用之才。【教学重点

8、】积累字词，理解文章内容。【教学难点】理解文中伯乐和千里马的含义，体会托物寓意手法的运用。【课时安排】二课时【教学准备】1