人教版初中语文八年级下册第三单元《敬畏自然》教学设计.doc

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1、人教版初中语文八年级下册第三单元《敬畏自然》教学设计罗定第三中学沈月玲课题第11课《敬畏自然》课时安排两课时第1、2课时教学目标1、积累词汇。2、感受课文内容，理清层层推进的论述思路。3、感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点，培养科学理性精神和人文关怀的精神。4、品味富有哲理性句子的含义。重点1、理解课文内容，了解作者的观点。2、体会语言特点，品味富有哲理的句子的含义。3、培养科学理性和人文关怀的精神。难点感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我们自己的观点”，从而培养科学理性和人文关怀的精神。教学过程第一课时一、导入：人类的发展史从根本上讲，就是同大自然的斗争史。人们常说：“人定胜天”，“征

2、服自然”，那么，人和自然到底应该是一种怎样的关系？人类应该怎样对待自然呢？学生根据自己搜集的资料谈谈自己的看法。二、检查预习1、检查下列词语的读音、解释：蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊、自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴2、用“自不量力”、“相形见绌“、“精巧绝伦”、“美味佳肴”等词语造句。3、检查课文的朗读。（要求：读音准确、朗读顺畅、有感情）三、整体感知1、阅读课文两遍，自提问题，圈点勾画，写下感受，理解和评价。2、课堂交流：学生谈谈自渎课文之后的理解和感受。3、根据下列问题，进一步指导学生整体阅读。①本文谈论什么内容？饱含作者怎样的感情？②文中最能表达作者观点的句子是哪些？③为什么提出

3、要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？④文章怎样提出议论的中心？学生自主讨论探究，加深对课文内容、主旨的深入理解。４、课堂交流，教师点拨归纳。四、探究难点：深刻理解“敬畏自然”的内涵。五、学生质疑六、布置作业：1、有感情的朗读课文2、找出富有哲理性的语句，揣摩其含义教学过程第二课时一、复习导入。二、研读赏析：（一）学生通读全文，体会文章运用哪些写法，有何表达效果。１、自主探究：找出运用拟人、对比等修辞手法的段落、句子，读一读，讨论分析。　　２、学生交流汇报。　　３、教师归纳：以第１、４自然段为例简析对比手法的运用及其妙处，以第五自然段为例简析拟人手法的运用及其表达效果

4、。　　４、学生找出文中的反问句，并改为陈述句，然后比较表达效果有什么不同。（二）品味下列富有哲理性语句的含义：　　１、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？　　２、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。　　３、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。学生读一读以上三个句子，仔细研读揣摩其含义，并与同学交流看法。教师适当的指导、评价。小结：明确议论性散文的语言特点。三、体验反思：①长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一样”

5、。其他生物也是人类平等的生命。你怎样看待这个问题？你打算怎样敬畏自然、爱护自然？②关于人与自然的关系，学习课文之后你有哪些想法？能不能举例说明？学生选择自己喜欢的话题进行讲述。学生根据搜集的资料互相交流。四、布置作业：1、积累词语，摘抄富有哲理性、讲究形象的语言。2、写一下学习本文的感受。板书设计高科技------航天事业------相比大宇宙，空间十分狭小人类的智慧认识---------一部不断纠错的历史矿坑---------可能成这人类自掘的陷阱人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具大自然的智慧人类智慧是宇宙智慧的高级形态，是同一智慧的不同阶段人是自然的一部分人自然中其它

6、事物兄弟关系-----------敬畏自然=======保护、爱护自然教学反思