拔尖型人才创新性实验教学模式的研究与探索

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1、10．3969／j．issr1．1671—489X．2013．33．137拔尖型人才创新性实验教学模式的研究与探索*◆姜文聪郭亮刘润华摘要介绍根据拔尖型人才的特点，建立完善以器件性能实验方式无法更好地发挥学生的自主性和创新性。实验指导书为主线的“堆积木”式多层次实验教学新模式，采取“学生为主中开设的实验项目具有一定的局限性，无法更好地培养他们体、教师为主导”“集中开放相结合”的教学管理方式，应用开的工程实践能力。就目前电子技术类的实验课程的安排而言，放式教学、多媒体教学、网络化教学相结合的教学手段，同时根实际项目的综合训练较少，如果仅在实验箱上做实验，学生据不同层次的实验制定

2、相应的考核方法。体会不到PCB设计、元件位置、参数、组装、焊接对电路性关键词拔尖型人才；实验教学；能的影响。中图分类号：G642．423文献标识码：B因此，在实践教学中，针对拔尖学生基础好、能力强的文章编号：1671-489X(2013)33-0137-02特点，构建“以器件性能实验为主线，功能实验为扩展，增加面向应用、面向实践的研究性实验”的新模式。1引言2)实验教学改革方案，以电类专业实验教学为例。教育部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质①建立完善以器件性能实验为主线的“堆积木”式多层量与教学改革工程”的意见指出，提高质量是高等教育发展次实验教学新模式。该模式类似

3、于堆积木一般，从基本元件的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，是实现建设功能验证实验做起，层层深入，最终达到学生自主设计电路人力资源强国和创新型国家战略目标的关键。我国教育的目的目的。标是“培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人②在实验教学内容上，树立“理论与实际相结合”的理念，才和一大批拔尖创新人才”。如何在高等教育大众化的背景将模拟电子技术与数字电子技术、电路分析多门课程的知识下实施拔尖人才的培养战略，提高教育的质量，是当前高等融会贯通，开设研究性实验，即一些较复杂的完整的小型系教育亟待解决的问题“。在教育改革体制下，制定多元化的统电路，让学生自选题目，自行采

4、购器件，由学生组内合作人才培养目标，培养造就拔尖创新人才，是新形势下教育的或组间讨论，完成所有的设计、焊接、调试过程，达到培养重要任务。学生实践能力、自主能力、创新能力的目的。2培养拔尖型人才的实验教学理念与改革思路③根据“拔尖班”基础好、能力强的特点，建立“学生实验教学理念及培养目标为主体、教师为主导”“集中开放相结合”的教学管理方式。1)实验教学理念。“拓展知识、提升素质、张扬个性、④勇于奉献的教学团队是方案实施的护航者，发扬团队激发潜能”是拔尖人才培养的主导思想。以学生为本，以培的凝聚力与协作精神。养学生创新精神、创新能力为核心，能力培养与素质提升相3建立拔尖型人才的实

5、验教学体系与内容辅相成，激励个性，勇于探索贯穿始终的实践教学理念，使实验教学体系建立完善以器件性能实验为主线的“堆实验教学与时代的发展和社会需求相接轨。积木”式多层次实验教学新模式，即基本元件性能测试实验、2)实验教学培养目标。在当前国家教育的多元化发展功能模块实验、综合及研究性实验三个层次。三个层次循序的时代，中国石油大学作为石油特色类高校，为石油、石化渐进、由浅入深，将理论应用于实践。基本元件性能测试实及相关工程领域输送拔尖的科技人才是教育的一贯宗旨。以验为基础性实验，主要完成常用器件及芯片的测试功能；功培养“技能扎实、作风严谨、思维开阔、勇于创新，德、智、能模块实验主要

6、完成常用典型性电路的设计及测试；综合、体、美全面发展的高级专门人才”为实验教学的培养目标。研究性实验具备一定的实际应用性的，包含较广泛的内容或实验教学改革思路及方案涉及多门电类专业课程的知识点。该实验教学体系的改革可1)实验教学改革思路。目前实验教学中心己将部分实更好地培养学生工程设计能力和综合分析问题以及解决实际验课程单独设课，构建了“基础实验一设计实验一综合实验”问题的能力，并且为学生参加大学生科技竞赛等活动奠定了的多层次实验教学体系，但以教师为主导，学生在教师的指基础。导下，按照实验指导书中的步骤和方法完成实验内容的教学实验教学内容根据拔尖型人才的特点，设立与学生实基金

7、项目：中国石油大学(华东)教学研究与改革类项目(JY—B201263)。作者：姜文聪，硕士，中国石油大学(华东)信息与控制工程学院实验师，主要从事电工电子实验与实习教学；郭亮、刘润华，中国石油大学(华东)信息与控制工程学院(266580)。2013年l1月下第33期(总第327期)中国教育技术装备—-137———lll1．嘲际相符合的、具有良好教学效果的实验内容体系。1)开放式教学。在开放式实验教学管理系统中，学生1)基本元件性能测试实验。传统教学往往是教师把各可以通过预约的方式，自主选择实验室及实验时