第六周集体备课记录表

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1、和合小学共同体集体备课记录表学科语文年级一年级备课组长王莉莉记录、材料整理王莉莉时间2015年10月16日顾红艳、施芳芳、王莉莉、蔡向华、翟瑛璞、陈燕燕、邢永平、曹栋炜、陆蓓参与人员蓓、顾炳燕、张冰倩、蔡小燕探讨话题在三拼音节的教学中，你是如何快速地教会学生准确地拼读的，请列举一个一教学环节体现你的教学策略。陆蓓蓓：过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖励你们一个故事，这个故事发生在拼音国里。1、认识三拼音音节。（1）讲故事，明含义。有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友l准备到韵母ｏ那里去看望。（板书：l、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。声

2、母l发愁了：“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心地说：“别着急，我来给你搭桥吧！”说着，u的身体变成了一座小桥，声母l顺利地走过了这座小桥，激动地拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母。让学生齐说两遍）声母l、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母l、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了音节luo。（板书：luo）讨论结果（2）指名回答：音节luo中，l是什么？像这样由声母、介母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音音

3、节”。（板书：三拼音音节）（3）齐读两遍。[说明：娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。]2、拼读方法指导。（1）过渡：老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呀？（出示套偶小考拉）（2）小考拉看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿还是不会，于是就去请教老师。老师说：“小考拉，你真是个不懂就问的好学生，我来教教你。遇到三拼音音节，先读声母l，再读介母u，最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气完成，像这样（老师范读三遍，由慢到快）。读时千万不能忘记读介母。”小考拉高兴地

4、跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。”（小考拉读了两遍）老师连连夸奖小考拉聪明。（3）指名读，教师随机指导。（4）开火车读。[说明：利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音奠定了基础。]曹栋炜：1.看见我们小朋友们学得这么认真，有两个小朋友可忍不住说起了悄悄话，（出示两个小朋友说话的图）看她们在说些什么呀？2.（出示三张卡片，分别是sh-u-oshuo）小朋友，这个shuo由几张卡片组成的呢？sh是声母；u是介母，在中间

5、；o是韵母，在后边，像这样的音节叫三拼音节，跟我一起拼读。3.声母要读得轻一点，介母要读得快一点，韵母要读得响一点，再跟我读。4.纠正嘴型：最后发音的嘴型要跟拼读时的嘴型一样变化。（师不断示范，纠正）5.铺设阶梯，指导拼读。第一步：图片和音节结合，指导读准三拼音节。看你们读得这么好，老师想送你们两朵花，喜欢花吗？看看这个花该怎样拼读呢？第一组：出示“花”的图片，再在左边出示h—u—ahua（指名拼读，大家一起拼读）出示“瓜”的图片，再在左边出示g—u—agua提问：看，这是什么？(西瓜)谁会拼读这个音节的？指名读，自由读。你喜欢吃什么瓜呢？

6、恩，吃完东西可别忘了做一件事情哦，看这个小朋友在干什么呢？出示“刷牙”的图片，再在左边出示sh—u—ashua谁来当小老师教教大家怎么拼读呢？指名拼读，生跟着拼读。有了图片，我们小朋友拼读起来就方便多了，我们可以先看看图上是什么，然后再拼一拼，就能把音节读准了，那这组音节你会拼吗？和小组里的小朋友一起看看图，拼拼音节，看哪个小组拼得又快又准。（指名拼读，学生拼读）第二组出示j—i—ajia在旁边出示“家”的图片出示x—i—axia在旁边出示“虾”的图片第三组出示g—u—oguo在旁边出示“锅”的图片出示d—u—oduo在旁边出示字“多”的图

7、片第二步：去掉图片，让学生再次拼读以上的音节。小朋友真厉害，听听美羊羊怎么夸你们的。（播放录音）我们也把掌声送给自己。听听美羊羊还跟我们小朋友说些什么呢？（播放录音）你们会吗？那就试试吧！第三步：延伸练习，培养对三拼音节拼读的语感。（出示几个带有声调的三拼音节让学生拼读。）h—u—àg—u—ásh—u—ǎj—i—ǎx—i—àq—i—ād—u—ǒzh—u—ōr—u—ò不知道是男小朋友学得好还是女小朋友学得好，要不我们来个比赛？先把下面的音节自己拼拼看，然后我们请男小朋友和女小朋友比赛，看看谁更厉害。（教师指一名男生，然后由他选一名比赛的女生，

8、比一比。同桌比一比。）第四步：出示以下音节，巩固练习，顺畅拼读三拼音节。A：cuòsuǒqiàguàshuǎduòhuǒB：shuōhuàjiāhuoguǒshíxīguādàh