对学校德育目标的几点思考.pdf

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1、江西教育科研1989年第3期对学校德育目标的几点思考蒋有慧,,,当前教育理论界的有识之士对中小学德有目依据片面强调现实性否认现阶段对青少年进行,标进,行了许多有益的探讨但要用科学的语言对现共产主义思想品德教有的必要性这在认识上同样,阶还需要广。,段德育目标作出质的规定或量的表述是错误的现实性和方向性似平构成了一对矛盾。,大教育理论工作者和实际工作者的进一步研究如其实这完全是德有目标的两个方面是同时存在,。果从德育工作的特点出发并充分兼顾到我国改革于德育目标这个整体之中的我们强调德育目标的,开放的社会现实以及青少年学生的实际需要我认,两重性就是要提醒人们在德育工作中防止和克`”“”,

2、为现阶段中小学校的德育目标应着重考虑和解决服左的和右的两个方面的影响和干扰以。。保持学校德有目标的科学性和适应性以下几个间题、、一新时期德育目标的两重性二德育目标的层次性,,党中央关于社会主义初级阶段理论的提出为德育目标的层次性是指对不同的教育对象应,新形势下学校德育目标确立了历史的位置和出发提出不同层次的目标要求把德育的方向性与现实,,,性先使青少年的思想品点这就是新时期学校的德育目标既不能脱离社会进性与群众性结合起来,。主又初级阶段的客观实际又要把目标引向我们的德和政治素质都能得到不同程度的发展。最终奋斗目标共产主义是既有现实性又有方德育目标的层次性是由我国政治经济和社会—。发

3、展向性的双维结构的多元性以及青少年思想品德发展的阶段性一。,现实性是指学校德有工作要注意与新时期社和不平衡性决定的首先我们的德育目标应与现、,,,会经济政治状况相适应杜绝超越现实违背实阶段社会政治经济的发展相适应现阶段我国多,,,。因此经济利益和思想观际用教条主义框定政治思想和道德目标的做法种所有制经济形式并存,要面向社会和广大青少年的思想实际防。,止把将念呈多元化态势学校德有应面对社会现实在保,来社会对人的要求随意宣传为今天社会的要求舫,证社会主义思想道德教育的基本原则下对不同的止把只能提倡和鼓励的东西随意变为硬行规定的。,对象提出不同层次的要求其次由于人们的成长,东西防、、、、

4、止把对少数先进分子的高标准随意扩展经历教育程度文化修养政治觉悟道德水平。“”,,到全体学生鉴于过去左的流毒在德育领域中等方面存在着差异加之各人的主观努力也不同,,造成的巨大危害今天我们对此依然必须保持清醒青少年思想觉悟和道德发展也不平衡会呈现出不。,,的认识方向性是指在现实性目标的基础上努力同的层次这就决定了我们对处在不同道德发展水,,,宣传和倡导共产主义的思想道德和精神风貌教育平的青少年要有针对性地提出不同要求从而使。,。第三不同年和培养学生树立共产主义信念每个人的思想道德水平都有所提高,,,长期以来我们对德有目标的两重性缺乏足龄阶段的学生共思想认识和水平也是有差别的,“”,够的

5、认识在以阶级斗争为纲的年代片面强这不仅表现在他们对客观事物的认识和接受要受,,,调方向性提出超越现实的高指标造成了德育工到自身生理和心理因素的制约而且在认识程序上“、、”,、、作的假大空严重损害了学校德育工作的也有一个由浅入深由低到高由量到质的辩证转。信誉。,和效呆现在沐有一些同志以初级阶段理论为化过程青少年这些差异的存在也决定了我们应27、。,该分层次有区别地对他们进行教有培养第四,多层次的网络结构它既是从目前大多数学生的思,分层次提出不同的目标要求亦是当前教育工作的想实际和可能达到的目标要求出发的也是与目前。,已经存在或可能出现的先进人物的思想相契合的;迫切需要相当一个时期中小

6、学教育严重存在着,,,既能照顾多数又能激励先进;既有共同的要求,又片面追求升学率的现象而且愈演愈烈其原因固。,具有道德上多种选择的可能这种多层次的目标体然是多方面的但同教育内部没有建立明确而具,。,系是社会主义初级阶段德有的重要特征之一也体的培养目标体系也有密切关系长期以来我们。的学校只有德智体全面发展这样一些高度集中和是当前德育目标研究中值得重视的一个间题,,、概括的抽象目标但在教育工作中德智体几方面三德育目标的结构和基本要素,的发展如何转化为具体实践它们在中小学阶段究德育目标的结构是什么?它由哪些基本要素,竟应当包括哪些层次的具体要求具体目标的发展所构成?这是中小学德有目标研究

7、中又一个重要,顺序又如何排列这些。基本问题一直来引起人们间题,,,足够的认识也没有获得科学的解决以致中小学研究中小学德育目标及其基本要素要从我,。教育实际工作者难于避免盲目性和片面性也不国中小学教育的性质出发我国现阶段实行的是小,,可能使受教有老一步一步话着具体培养目标体系学到初中的儿年制义务教育随着社会的发展我。全面发展起来们将来必定耍实行小学到高中的十二年义务制教。:德育目标的多层次主要体现在以下几个方面育作为中小学教育发展战略组成部分之一的德,.J不同社会角色的