读写有效结合，体验表达快乐.pdf

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1、读写有效结合，体验表达快乐周晓兰选人小学语文课本中的许多文章都是一些极的词语?通过引导，学生就明白“滑过了”一词写好的范文，无论在思想教育、题材选取、体裁安排出了水流过“我们”身体时的美好感受，进一步说上，还是在布局谋篇、遣词造句上，都是学生模仿习明了“我们”平时是多么缺水，多么渴望水。因此，作的典范。所以教师应根据教材特点，精心选择读这个词用得十分准确。这样，学生写作中就会潜写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依移默化地运用上一些好词语。，据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。2．从标点入手。

2、阅读教学中我们常遇上耐人一、积累词汇寻味的某一件事或者某一个情节，激发了学生的古人把阅读比作根，把作文比作叶，根深才浓厚兴趣，引起了他们的回忆或者想象。如六年能叶茂。这一形象比喻说明读书是学生摄取作文级上学期中的课文《安塞腰鼓》这一课中有这样知识的重要来源之一。但是怎样让那些毫无生机的一段话：“愈捶愈烈!痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆方块字吸引住学生幼小的心灵，让他们体味到书中脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!的妙处呢?这就要从培养学生的读书兴趣，养成读升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一

3、片⋯⋯”书的习惯人手了。首先，创设读书的氛围，推荐并鼓在这一段话中有一个省略号，对于这个省略号千励孩子读好书，把读书中遇到的好词、佳句、优美的万不能轻易放过，因为在这些看似“无”的空白之段落都记下来；其次，在班级中开展美词佳句交流处，实际上却存在着极其丰富的“有”。抓住这个活动，同学问进行信息互换；再次，教师应注意发挥符号，让孩子也来当当作家，充分展开想象：安自身的示范作用，与学生同读一本书，同述一本书，塞腰鼓的美和闹还体现在哪些方面?教学中抓住然后共同把书中好的词句摘下来写在卡片上进行这一切入点，

4、让孩子们有感而作，写出了他们的有效的记忆；最后，及时奖励那些将积累到的好词想象，同时又深化了主题。佳句正确使用到作文上的同学。3．从典型段落入手。在课文中，有许多可以叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐让学生模仿的段落。教师要善于抓住这些段落展是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”这开读写结合。例如我们的经典课文《音乐之都维话道破了读与写的紧密联系。早在古代就有“读也纳》，不管从整篇课文来看，还是从各小节来书破万卷，下笔如有神”的说法。显然，人们已经看，都采用了先总后分的写法，这种方法对于小

5、意识到只有在读中探写，读写拧为一体，才能有学生的写作来说，有很强的示范性。于是教学结效地培养学生的习作能力。束后，我让学生们在反复朗读的基础上，提了两二、挖掘读写结合点个问题：①本篇课文是围绕文中的哪一句话来写1．从词句入手。要使学生“满腹经纶”，教师的?②课文第2、3、4自然段，作者是分别扣住哪句就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从话具体描写的?学生都纷纷发表了自己的看法。而培养遣词造句的能力。例如我在教学《水》这一于是我趁热打铁：现在我也想请你们来试一试，课时，我觉得“从头顶倾注而下的水滑

6、过了我们当当小作家，观察一下我们学校里的月季花，请的脸”这句话的中“滑过了”一词用得十分准确，同学们注意观察，看看这些月季花的花瓣、花蕾于是，我就引导学生运用换词的方法，体会“滑过的形状、颜色，闻闻它们的味道，再以“月季花盛了”一词的巧妙之处。我是这样设计的：“滑过了”开了，多么美丽呀!”为总句，按照观察顺序把月是什么意思?为什么不用“流过了”“淌过了”之类季花的形、色、味具体地说一说。学生有例子模仿，把这些月季花写得非常的生动、美丽。我想通淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝过这样的练习，这

7、种总分式的段落表达形式已经黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”在孩子们的心中生了根，作文难关不攻自破。第一处的外貌描写让我们感受到老人衣着的简4．从结尾入手。依据原文，进行创造性的续朴，而第二处的外貌描写可让读者更清晰地看清写，对于发展孩子的创造性、合理性的思维，培养老人的外貌。可见外貌描写在表现人物性格特点写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。例如：方面的作用。仿照这一段，让学生对不同的人物学习了《公仪休拒收礼物》之后，学生明白了公仪加以描写。再如在教学《我们爱你啊，中国》一课休清明廉洁的

8、崇高品质，教师可以启发：如果下时，首先让学生反复诵读，在读中感悟、体会作者所次再有人给公仪休送鱼，子明又会怎样说和怎样表达的思想感隋，然后再仿照这首诗的第2～6节学做呢?让学生受到启示之后进行想象作文。写一到两节诗，都是以“我们爱伢卜一”开头。很多三、进行仿写学生能够很好地写出了对祖国的赞美的诗句。可1．仿词句。如《世界多美呀》一课中有个词语见，时刻注意抓住文本空白对学生进行仿写训练，“蓝湛湛”，我让学生仿写几个ABB式的词语，话既可以加深学生对课文的理解，又使学生增