从“木桶理论”联想到图书质量.pdf

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1、·[编辑学编辑工作1《出版科学)《198)第1期“”从*捅理论联想翔圈书质量·黄本义,。,记得在一次家长会上班主任曾经讲过这样一段能有错别字等如果作者的来稿达到收稿要求但.口,话对我的印象极为深刻他说学习成绩类似一只木是稿件中存在上述问题怎么办?这就看编辑加工的,,,。,桶这只木桶结合得牢固不牢固会不会漏水就要看水平了说实话这样的书稿不管那位编辑碰着都,。,木工师傅选择制作木桶材料的眼力和功夫我们学习是件头疼的事记得在一次选题论证会上谈到有,。,,的各门功课就好似组装木桶长短不齐的木板他边质量不高的书稿时有人打了一个不恰当的比喻,说边在黑板上画了一只形象逼真的木桶和一堆准备那就是要将平庸

2、的书稿编成精品图书就好比将。,“”。组装木桶的木板这番话说明了一个道理那就是任三级的面粉揉成一级面粉的馒头虽然编辑花了,何系统结构都要依靠整体功能发挥作用只要其中一,,,大量的时间吃了很多苦还是没有成效真是吃力,,。,个因素受到限制其他因素也要受到制约不能发挥不讨好还有一位编辑的体会更为深刻他说有一,。,。应有的作用这就叫相互制约限制因素定律人们又部书稿从初审到出书经历了两年半时间除正常、“”。,,,把它形象地称为木桶理论其实这就是系统论就的三审三校外还请了有关专家审读过虽然在编、、,是指由若干相互联系相互作用的要素按一定规则构审校过程中发现并改正了原稿中的差错二千多成的具有特定功能和运

3、动规律的有机整体或有机集,。,处结果还是一本不合格书他非常激动地说今后Z生,,0要特别注意自由来稿未审稿前不能上选题质量口,。,就像初中学生期中期末考试的总成绩是由语太差的书稿坚决不能出书由此可见三级的面粉、、、、、、、、,文数学英语物理化学历史地理生物政治等不可能揉成一级面粉的馒头平庸的书稿下再大的。功课成绩相加一样各科成绩都好总成绩的分数就,。功夫也不可能编出精品图书,,。,高如有一门考得不理想总分就要下降同理制作、、、、、抓好出版工作的中心环节图书的各项局部工作如组稿审读编辑校对排版、、,印刷装订封面设计等各、自都只有完成某一层次或《中共中央国务院关于加强出版工作的决定》,,某一部

4、件任务的功能它们只有纳入整个系统把各:“,明确指出编辑工作是整个出版工作的中心环节,,自的劳动及其成果联结起来才能造出成品产生整、、、,是政治性思想性科学性专业性很强的工作又。、体效益。”,是艰苦细致的创造性劳动编辑工作作为整个,,就木桶而言构成木桶的各要素之间都,、是相互出版工作的中心环节既包括选题的策划书稿的。,联系和相互作用的出版系统的要素之间也都是相,、组织与审读又包括书稿的加工签发与重印再版、、、、。互促进相互影响相互制约相互作用相互依存出,等诸多方面这些方面都关系到书稿能否达到优质,版系统中的任何一个子系统的任何脱节或失误哪怕,。,、高效缺一不可如果说选题策划书稿的组织和,,

5、是很小的失误都至少会使,,可能影响整个系统工程审读是编辑工作的基础工作是决定书稿质量和。整个系统工程黯然失色,,效益的前提条件那么编辑加工则是书稿质量和。效益的后续保证三级的面粉操不成一级面粉的馒头,就当前出版界的编辑力量来看编辑队伍整体,“、、。出版界的同仁都知道作者来稿要达到齐清素质还有待于提高部分青年编辑从学校毕业到出”。“、、”,,,定的要求在齐清定要求里面似乎并没有强调版社一步到位进人编辑岗位编辑业务陌生校对,,,,、,书稿内容质量包括用词的准确用字书写的规范不工作不了解印刷发行各道程序不熟悉拿到书稿·《出版科学)(1998)第,期[编辑学编辑工作]。编校质童是衡童一种出版物优

6、劣的重要尺度比较各类出版物编校质童,。,的高低必须借助于统一的差错认定标准如果标准本身五花八门就会造成待差错认定标准巫规范,。,编校人员无所适从使差错的认定工作缺乏权威目前仅表现数字或数值范“一”。围的连接号的使用上就出现有各行其是的状况、一国家标准(GB)的规定,“”193年12月27日国家技术监督局发布了量和单位国家标准一,。(GB3lo3102一93)决定从194年7月1日实施此项标准由中国标准出。“一”版社于194年12月出版(白色封面)该书第316页对符号作了如下说:明a一应用bllel意义或读法数字范围(themgofnuul犯rs)a,一备注及示例这里的和b为不同的实数例如

7、510表示由5至10“”:同页第12行对符号%作了如下说明一应用5%10%意义或读法百分率(percent)·史新奎一备注及示例前的%不应省略、二国家技术监督局的解释,196年1月中国标准出版社出版了国家技术监督局计量司和标准化司组编的国家标准统一宣传贯彻教材《量和单位国家标准实施指南》(黄—。“一”:色封面)该书第4仪〕页时符号作了如下解释,,的一道把关工作在有的出版社领导层的指导思想稍作加工就立即下厂排版自认为这就叫编辑工,“”