从“日记”到“小说”写作的尝试与启迪——来自一篇日记的启示.pdf

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1、2014年第1期作文教学研究从“日记’’到“小说’’写作的尝试与启迪——来自一篇日记的启示浙江高微拉一、从一篇日记说起教学在“自主”与“指导”之间很难达到平衡，“自主”失去了恰当的指导丽造成“放任自流”。『西j时也有老师把在一位五年级学生的E1记本里，我发现了这样一一“自主”误解为：学生随笔写，[1要是学写的都是好篇日记：的。学生写完老师评一一个等级或打一个分数就可以我们班一位同学腿摔断了，不能上楼梯了。每天了。上学，部是由他的爷爷背他到三楼教室，放学，又是他在实际教学中，一个班级，学生总有写作能力强弱爷爷背他下楼。之分，“强

2、者”给予一个等级或分数，或许是信心的激今天放学后，好久也没有人来背他回家了。他很励，但是“弱者”的分数，能给他们什么?在与“强者”的着急。这时，我们班的大个子来了，问他：“你怎么还不分数对比感受自己的落后吗?是在提示自己作文的回家?”他说：“我爷爷没有来。”大个子说：“那我来背你“差”吗?“差”在何处?又怎么修改?这一切必须解决下楼吧”他答应了。大个子就背着他，一步一步地走的问题是分数无法解决的。一因此，作文就是在这样的“自主”与“指导”的矛盾大个子真是个乐于助人的好学生。我应该向他学中，陷入困境。习。我们再来细品“减少对学生

3、写作的束缚，鼓励自由应该说，这位小作者是个有心人，能敏锐地发现生表达和有创意的表达”这句话。所谓的对“学生写作的活中的事，并写下来。从“自主写作”的角度，是可取束缚”，是针对以往对学生写作中篇章结构、中心思想的，学生有感而发，这是一种良好的动笔习惯和品质。明确、健康等的严格要求，禁锢了学生写作的思维，把但是，无论从年级段的“硬性要求”(五年级作文的字数作文的思维过程设定为审题——立意——选材——布要求)还是从能力上评价，都不是一篇好习作。如果仅局，作文就不可避免地成了枯燥单调、人云亦云的思想仅为了追求学生的“自主”，而忽视了学

4、生的“写作能的图解。学生作文中就有了张腔作势、矫揉造作等通力、表达情感的方式”等要求，那么对学生语文素养的病，为表达某种思想感情而作文，使写作失去了纯粹的提高是得不偿失的。而在学生平时的写作中，这种现叙述和言说的乐趣，失去了想象的灵动和广阔。这便象几乎是普遍存在——不知如何表达。是对学生写作的束缚。《语文课程标准》对习作提出了如下建议与目标：小学生作文在于“快乐表达”，“我手写我心”，针对“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对以往写作的误区，提出“自主写作”是符合学生写作心学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

5、”“能理的。但是，过分强调“自主”，把自主误解为“放任”，写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”造成了与“指导学生把内容写具体”的矛盾。这些建议与目标，在强调学生写作的“自主、有创意、个如何实现“自主写作”与“写作指导”之间的平衡，性”的同时，也强调“内容具体”。这两者并不矛盾。但是我们语文教师必须思考的话题。学生写作需要自是，由于教学中老师对作文教学、对教材编排的误解以主，同样需要“指导”，二者并不矛盾，且恰当的指导，能及教材中“话题式”作文具体操作的疑惑等，致使作文充分发挥学生的自主，使写作真正成为“抒写内心情

6、作文教学研究2014年第1期感”的方式和习惯。觉。学生能感觉到写得太简略，不够生动我告、斥学如何指导，且是恰如其分地指导，成了我们语文老生，生活中感动人的事很多，其实“感人不感人”不全在师的追求。于事情本身，有时候，你的用L,感受，会使你感受到平时漠视了的小事其实也很感动人。而写作也一样，“感二、从“日记”到“小说”的尝试人心者，莫先乎情”，把你的感动用文字传递出来，首先在于你的“情”。如何传达你的情是写作最关键的。：这位学生的这段习作，给了我们启迪——接着，以这件小事为例，引导学生怎样写具体生生活中遇到这样的事很多，写好这样

7、的事却很难，动。看到感人的事情很多，表达出一份感动却很难——内(1)作为写作者，你在这件小事中的角色是什‘么?容与表达之间的矛盾是作文难的原因之一。学生可以是故事中的人一一两个人中一个，可以是旁如果以这件事为例，在写作的技巧上加以引导，使观者——看到这件事发生的人，也可以是以个隐身人感动的事能写出“感人”的味道来，何尝不是一次有效一一只是叙述这个故事。让学生确定一个角色，意在的写作训练——内容与表达方式是可以和谐统一的。为自己的写作确定一个利于情感表达的视角．叙述故如果让学生在“小说阅读”的基础上，尝试写写“小事时才能畅达，说

8、”，并从这次训练中感悟到一种表达的方式，也许对(2)根据自己确定的角色，给自己找一个“观察的以后的“写事、写实”作文有着“举一反三”的效果——位置”，叙述故事。自主表达并不拒绝写作技巧的参与。如果是故事中的当事人，叙述起来自然没有障碍，因此，不妨尝试这样一次“小说创作”作文课