从“悲春”到“怀秋”.pdf

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1、语文学习2014年2月27与匠心，让人感受到文学的魅力。另外三处省略生：省略号表明母亲去世后，“我”走出心理的号，你又读出了什么呢?阴影，抚平了心灵的创伤，领会了母亲话语的意义生：“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩和分量，显示出“我”的成长。扁一个⋯⋯”省略号表明母亲说话时突然意识到自师：原来，省略号隐含着这么多的意蕴。“秋天己用词不当会伤害儿子自尊心而戛然而止。母亲停的怀念”在省略号中摇曳多姿。省略号，流露着妈止说话，是想消除刚才的话语带给我的不愉快。妈对儿女的呵护真情；寄托着作者对妈妈的思念生：母亲回忆我儿

2、时的情景，内心充满甜蜜，深情。我们在阅读过程中，不仅要注重对字、词、忽然想NJL子的腿已经瘫痪，怕儿子伤心而不说句、章的品味，领会文本的意蕴，也可借助对标点话，表明母亲非常在乎我，非常爱我。符号的揣摩进一步领会语句的内涵。今后，我们在生：母亲是怕我想起往事而伤心，会又发脾气写作时，要学会恰当使用标点符号，让标点符号为而不去看花。此时，母亲内心很后悔，对自己不当我们的作文增添一分内涵与魅力。的语言深深自责。生：母亲内心有点惶恐，又有点痛苦与无奈，想安慰我，但又怕再次伤害我，所以不再说话。生：母亲因“我”勉强同意出游而

3、高兴，以致犯了“忌讳”而突然停止说话。母亲的“敏感”，真切地从“悲春”到“怀秋"再现出她的心里时时都在关爱着自己的儿子。生：“我那个有病的儿子，还有那个还未成年山东烟台市实验中学陈东生的女儿⋯⋯”省略号真切地显示出母亲身体过度虚弱，呼吸十分艰难而只说出半句话，就昏迷过去师：有人说，“看菊”是本文的线索，文章通过的情景。写母亲央求“我”“看菊”被拒，到“我”答应母亲“看生：病危的母亲心里想着的还是儿子和女儿，菊”未果，最后妹妹推“我”“看菊”告慰母亲，来表而全然忘记自己的病痛，表明母爱是伟大的，也是达“秋天的怀念”的

4、。对此，你有什么不同的看法?无私的。生：第二三次是看菊，第一次是看“花儿”，“菊生：我认为省略号表明母亲昏迷过去，与前文花”与“花儿”不同。“她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉”相照应。生：没有什么不同吧，作者这样写，只是为了生：可以看出母亲的一生非常艰难，内心充满避免重复而已。无限的牵挂，儿子瘫痪、女儿还小，生活的重担压生：我也这样认为。题目是“秋天的怀念”，而得她喘不过气来。菊花是秋天的典型意象，母亲一再央求儿子看菊，生：“我俩在一块儿，要好好儿活⋯⋯”省略的是想让儿子感受到菊花傲霜凌寒的生命力，“好好是“妈妈

5、，请原谅我以前的不懂事。我一定会坚强地儿活”。如果“花儿”不是菊花，就不扣题了。活下去，不会被困难打倒!一定会照顾好妹妹!”生：老师，我认为母亲第一次央求看的“花儿”是生：生活的挫折并不可怕，只要勇敢面对，战“春花”，何以见得呢?母亲央求“我”看“花儿”的缘由胜自我，生活就会像眼前的菊花一样“开得烂漫”!是“我”因病“暴怒无常”，文章中有“望着天上北归的28镜头雁阵”的句子，大雁北归不就暗示大地回春吗?生：前文写“怀秋”的原因，那就是母亲的挚爱生：还有，“听说北海的花儿都开了”一句让我使“我”从“悲春”突围而出。仿

6、佛看到了百花齐放的景象，其中的“都”字表明师：好一个“突围而出”，能否说具体些?“花儿”的种类繁多。生：看落叶没有摔砸东西，母亲说错话也不再师：两位同学从文中的两处细节上，品出此敏感。“花儿”非“菊花”。看来，以“看菊”为线索的说法真生：我有不同看法。不再摔砸一是因为母亲的的欠准确。学习就要这样，于无疑处生疑，方为进“挡”，二是“我”只是暂时平静，从平静到暴躁有个过矣。下面我们再来读读第一段，看看能否从中再提程，就如开头写的“望着望着天上北归的雁阵，我会出什么疑问来。突然把面前的玻璃砸碎”一样，不会一“望”就砸的。

7、生：题目是“秋天的怀念”，而作者开头却极力生：我还是认为作者在重病母亲顽强地同病渲染自己的“悲春”情绪，这与春天的美好是不是魔抗争的精神感召下，在母亲的百般呵护下，情绪格格不入呢?是不是不够切题呢?平静了。联系他去世时的表现，我觉得他看落叶恐生：这是一篇散文，散文是写实的，现实就是怕在想“死如落叶之静美”。这样，与季节无关。生：我觉得作者的情绪不仅平静了，而且“喜生：这是故意以春景衬悲情吧?秋”了。师：的确，作者打破了“自古逢秋悲寂寥”的俗师：喜秋?新鲜!怎么讲?套，营造出一种“悲春”情调，以春季的美景衬托瘫生：我

8、是从“母亲也笑了”中的“也”字上推测痪的悲情，更见悲凉，更有张力。更能感染人。大家出来的，因为只有“我笑了”在先，才应该有母亲的再品读品读。“也笑”。生：我的疑问是，题目是“秋天的怀念”，而文生(读“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备中能体现出“怀秋”的只有最后一段，如何理解段的!”)：请注意，用了问号和叹号，很明显是在责怪中对菊花的描写?前文与“怀秋”又有