《窗》教学实录及点评.pdf

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1、50⋯吉咖6⋯m理之中吗?既然说作在结尾解开了这个扣子，那么，作者把这个《窗》教学实录及点评扣子设在哪里呢?有没有人发现?(生翻看原文，困惑，摇头)【插评】“扣子”在哪?该活动是教者为引导学生深入理解课■执教：江苏南通市通州区育才中学／丁卫军文而选择的切入口。教者抓住结一点评：江苏昆山国际学刘恩樵尾的“意外”，以此为本节课的“课眼”，提挈全课，颇具匠：。一、复述故事谈感受意外了。靠窗病人把窗外的景色师：这个故事发生在哪里?师：同学们，今天让我们一起描写得那么美，可是不靠窗病人亲生5：一家医院的病房里。学习一篇新的课文——泰格特的眼看见的却是一堵光秃秃的墙。师：怎样的一个

2、病房呢?大小小说《窗》。下面请大家把课师：是的。本文的结尾的确让家一起读一下。文放声朗读一遍，再进一步熟悉人深感意外。这是小小说的一种结(生读)一下课文。尾方式，叫作“欧·亨利式”结尾。这间病房十分窄小，仅能容(生读课文)【插评】该活动通过概括故下两张病床。病房有一扇门和一【插评】直接入课。该活动事内容，自然引导学生关注课文个窗户，门通向走廊，透过窗户可通过让学生读课文以便“进一步中具有震撼力的情节。以看到外界。熟悉课文”，为深入理解课文做铺PPT显示：师：窗户很常见啊，它的功能垫。这是实在、简约的阅读指导。“欧·亨利式”结尾是什么?师：哪位同学愿意说说这个通常是指短篇

3、小说大师们通生5：通风透气，还能看到故事?可以用一句话概括故事内过戏剧性地设计情节，埋下伏笔，外面。容，也可以用自己的话说清故事作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾师：那这一段话的最后一句的来龙去脉。处设置一个情节或结局，突然让(生1按照原文思路说故事)人物的心理情境发生出人意料的不是废话吗?大家说是不是?(生齐摇头)师：这位同学把故事的大概内变化，或使主人公命运陡转。这师：作者没有说窗外到底是容说明白了，同学们听了以后，是种变化既在意料之外，又在情理否感到还有什么情节需要补充呢?之中，符合生活实际，从而造成独什么吧?那么是一堵墙就成为一生2：靠窗病人描述的窗外特的艺术魅力。

4、种可能。美景需要说一说，因为这与结尾美国小说家欧·亨利以擅长师：同学们还能说说除了这形成了鲜明的对比。这种类型的结尾闻名遐迩，故而里，情节上还有哪些地方让你感生3；要把靠窗病人病情发美国文学界将这种结尾方式称为觉意外吗?作的痛苦说得具体一些。“欧·亨利式”结尾。生6：当靠窗病人病情发作，师：这些内容的确很重要，似乎师：请一位同学读一下这段十分痛苦时，那位不靠窗病人却都不能省去。老师课前也尝试着概文字以及大家应该注意的一些关纹丝不动，无动于衷。病友曾经述故事，可是无论怎么说，都感觉像键词。给他带来那么多的享受，他却见听刚才这位同学说故事一样，似乎(一生读)死不救，太意外了

5、。缺少了点什么。(一生颔首，表示赞师：情节、伏笔、铺垫、陡转。生7：医生把靠窗病人的尸同)你们说说缺了点什么?大家注意画线的8个词，并在笔体抬出去，丝毫没有大惊小怪，让生4：缺少了厉汶的垓鞋感力。记本上记下以下这句话——人意外。师：英雄所见略同。你在读“欧·亨利式”结尾：意料之外，师：人都死了，却不足为奇。完课文后，觉得文章的哪一部分情理之中。为什么呢?谁能猜想一下。让你觉得特别震撼?二、细读课文话“意外”生8：医生见死人见多了。生4：课文的结尾让我觉得太师：谁能说说，这个意外在情师：职业习惯。还有呢?中学语文教学参考·初中2014．9@⋯⋯辑吉：5l生9：靠窗病人的病

6、情太重一座和谐的公园。人产生了巨大的诱惑力，导致他了，他的死是医生意料之中的。师：人与自然的和谐。产生了怎样的想法呢?师：这样解读，似乎更符合文生13：公园里有手挽手的年P显示(齐读)：意。还有让伤门觉得意外的臂节吗?轻情侣，这是一座充满温情和浪为什么偏偏是挨着窗户的那生l0：当不靠窗病人还沉浸在漫的公园。个人，能有幸欣赏到窗外的一切?靠窗病人给他描述板球赛的时候，生14：公园里有盛开的鲜为什么自己不应得到这种机会呢?突然产生了嫉妒心，这让我意外。花，五彩斑斓，这是一座多姿多【插评】又一个“扣子”：不靠人家对你那么好，还嫉妒人家。彩、生机勃勃的公园。窗病人产生妒忌心理。

7、师：小说的结尾的确-Llz我们生15：公园里有运动场，；fi-师：如果是你，会有这样的想震撼并觉得意外。它不断推动着球赛，这是一座充满生命活力的法n-57情节的发展。我们因为看到文末公园。生19：我不会，那位病人给出现的是一堵光秃秃的墙而感到．【插评】在倾听、想象、说话我带来了那么多的享受，我不会震撼，想想还有谁是和我们的感中，让语言的印记烙刻在学生的这样嫉妒他。觉一样甚至更加震惊的?脑海里。生20：我会，因为病房的生【插评】该活动教者紧扣“欧师：说得真好，住在这里还隐活太没意思了。我和他一样都在·亨利”式结尾的特点——“意约可见闹市区，