在说明文教学中激发学生兴趣

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1、XUESHENGZHIYoU语文教学巾．说明文足难点。段．使直观性与生动性得剑统一．作出的一种心珊反廊。”教师的任闪为说明义本身的特点：对象的特提高学生的情绪．活跃思维，使他务．就足耍为学生做好这面的征、性质和说明的主耍内容，说明们的求知欲。“情感铺”——肩发学生理解说的顺序，理清文章脉络，说明的二、点拨学生在扩展欣赏视野明文形式．j日的问的啮合性．品味法等具体问题．是初巾语义教学巾中品美趣平直简洁的说明方法巾隐含的和的重点和难点。而说明文大多义内“义似观⋯不宜平”。小说常以艺术性．从而产生新的审美情趣容平

2、实．语青朴素。在很多时候学『}fI折多变的情节吸引读暂．散文多三、创设情境。引导积极探索生不喜欢学习此教这类义更以情感起伏的波澜激起共鸣．戏剧例如在教《鲸》这一垛时，老师耍采用灵活多样的教学形式．激发每靠峰峦叠起的矛盾冲突抓住观首先用语描绘创设这样一个情学生求知的欲望．促其自主自愿学众的心，倘或一望见底．就会被斥境：在辽阔九边的太平洋地区曾经习。为“用淡水写的文章”然说明文举行过一一次规模盛大的鱼类运动一采用形象化手段，利用直、则大多以平直见长，如《景泰蓝的会．稀色各样的鱼都游到指定的地观教具制作》，有条不

3、紊地向普通渎者介点．顺利地通过虾兵虾将把守的赛说明文的内容。包括宏观世界绍复杂的制作过程；《巾国石拱场大门．鲸得到这个消息后．也急和微观世界．有的比较抽象，难以桥》．如拉家常地介绍包涵高深道忙赶来参加。他正准备搬进赛场理解。在教学过程巾．应从感性知理的石拱桥。然而。学习和研究这大门时，被虾将军挡在t]#l-说：“你识入手．采用形象化手段，利用直样的作·日九．我们的学生却往往提不不属于鱼类，不能入内参加。”鲸振观教具，化抽象为形象。这符合中起精神，鼓不起劲头。说明文往往振有辞地说：“我就是鱼．不然大家学生年龄

4、特点．也符合人们认识事耍说明人们不易亲见的事物和现怎么都叫我鲸鱼呢?”正在学生听物一般规律。有些说明文如按常规象，不易理解的过程事理，这就要得津津有味的时候。老师设问：“鲸来教．从自渎开始。按部就班地讲求将陌生的对象亲近化、深奥的内和虾到底谁说的对?请大家认真渎解课文．就很难激起学生的求知容通俗化。如银河是十分遥远、博课文．从书巾寻找答案。”创设这样欲．所以创造形象化的情境，使学大．而且从人的知觉角度来说得的情境．顿时引起学生的好奇心、生通过视觉、听觉等途径得到感抽象的事物，有的老师在教《宇宙求知欲．产生一

5、种积极探究的心知，发挥他们的联想和想象，激发里有些什么》。让学生细读课义，找理．从而带荷问题认真读义、积极他们求知的主动性和吸收新知识出说明银河、太阳、地球的关系的思考在学生通过自己读书弄懂鲸的欲望．就是教师的匠心所在。如比I愉句．通过“铁饼形状”“美丽的是哺乳动物．不足鱼这一问题后．有的老师教《食物从何处来》一义，环”“套在地球周围”．学生很容易鼓励学生冉读课文了解更多有关分别画出“自养”和“异养”的循环将遥远、陌生、深奥的银河系现鲸的知识。学生经过多次诵读．使图表．让学生比较两种不同的获取实生活联系起来

6、．如此熟悉．如此町依据不同的阅读水平．在符白头食物的途径．弄清课文巾的“食物”贴近．一一抬头便可在茫茫的夜空中脑巾形成文章内容的雏形：然后让的概念和动、植物不同的取得“食找到它．深深体会剑说明文语青的学生在学习小组内把自己读懂的物”的规律：在上《看云识天气》一通俗之美。美，从内容和形式统一内容进行交流在这种小组学习课时，把绘行八种云形态的挂图．的角度去看。一方面，应具有合规中．学生既能对一些简单的内容达挂在黑板上．让学生根据文中的律性、合目的性的内容：另一方面，到共识。又能互为补充．缩短了学有关说明．揣摩画

7、面上符种形状的义应具有与之相适应的形式平直生彼此之『日J的认识差距在此基础云．看谁“对号入座”得义准又快。质朴的说明文．是与其“实用”这个上．让学生符抒己见．把在学习小形象化的手段．可以通过幺J灯．电目的相适应的．它也有自己美学价组内读懂的内容向仝班报．加深影教科片、录音、实物等等，用这些值。现代美学还认为．“审美感受的了对内容的理解掌握．上}}养了语吉手段．可以把事物的形象展现出一个突出的特点．是它带有浓厚的表达能力。这样不用老师讲学生也来．因为有些说明对象的形态或动情感l大l素”这种情感足“人对客观能基

8、本琊清垛文的写作顺序和主态．往往是一般人不能亲眼日日荇或现实的一种特殊的反映形式．是人要内容．真正做到学生自己能学会身历其境的教师通过形象化手对客观事物是否符合自己需要所的，老师坚决不教．充分让学生做学生之友中考月刊2010／08◎XUESHENGZHIY0U浅谈长期以来．英语写作教学一直序渐进的原则．要在教学的每一个问题一给出，学生讨论热烈，足英语教学的薄弱地办。受到“应环节巾体现出来。那么怎样在课堂积板参与．