《一对白鸽子-》教学设计.doc

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1、一对白鸽子课题：一对白鸽子教学目标1、欣赏歌曲《一对白鸽子》，感受“花儿”明亮的音色特点。2、理解三连音、五连音的概念及特点，准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏型。3、对比欣赏《举杯祝福》《嘎达梅林》《一对白鸽子》，感受它们在节拍、速度、情绪上的不同。重点：欣赏歌曲《一对白鸽子》，感受“花儿”明亮的音色特点。难点：理解三连音、五连音的概念及特点，准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏型。教学过程：一：组织教学：1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室2、师生问好！二：激趣导入1、教师：我国的民歌种类非常丰富，题材也非

2、常广泛。《嘎达梅林》歌颂了一位民族英雄，还有许多民歌表现了人们日常生活的情景，下面，我们来欣赏一首具有独特“花儿”风格的青海民歌《一对白鸽子》。听一听它有什么特点？2、欣赏《一对白鸽子》。3、再次欣赏，随音乐模仿鸽子扑腾翅膀的动作，感受歌曲节奏有什么特点？4、学习三连音、五连音节奏型。5、聆听歌曲，并用扑腾翅膀的动作表现出三连音、五连音节奏型。6、随音乐用“lu”音模唱，感受旋律的起伏。教师：这首回族民歌体裁——“花儿”。“花儿”是山歌的一种，流行于甘肃、青海、宁夏一带。“花儿”的题材广泛，表达了人们对生

3、活的感受。7、拓展学生聆听教师演唱其他青海民歌。教师：听老师刚刚唱的这两首歌曲，你们发现它们在旋律、音调上有什么共同特点吗？都是什么地区风格的歌曲？教师：大家听到的“花儿”音调很高，穿透性很强，演唱时常用假声，很有特点。所有我们一听就能分辨出它是“花儿”。8、对比《举杯祝福》《嘎达梅林》《一对白鸽子》，感受它们在节拍、速度、情绪上有什么不同？教师：我们欣赏了三首不同民族的民歌，不同的民族的民歌都有自己不同的风格和特点，说明我们的民族音乐文化是多么丰富多彩。现在，让我们对这三首民歌的节拍、速度、情绪做出对比

4、，加深对这三首歌曲的认识。曲名民族节拍速度情绪一对白鸽子回族2/43/4中速稍快高亢明亮嘎达梅林蒙古族4/4中速稍慢悲壮举杯祝福乌兹别克2/4中速稍快热情奔放三、课堂总结教师：我国的民歌资源非常丰富，每个民族的民歌都具有不同的特点，形成了丰富多彩的民歌世界。最后让我们一起演唱《举杯祝福》，用美好的歌声赞美我们幸福的生活。