古诗中的数学.doc

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1、《古诗中的数学》教学设计【教学目的】1.通过教学，使学生了解古诗中“数字诗”的一些特点，懂得其中蕴含的数学知识，体会诗歌美与数学美。2.让学生经历搜集诗、品赏诗、创造诗的过程，激发学习诗歌的兴趣，培养积极的数学情感，感受诗歌与数学文化有机融合的魅力。【教学过程】（一）名句“我诵读”。1．自主诵读：课前搜集的一些诗句。2．组内交流：诗句中包含哪些数学知识？。3．小组展示：每人一句诗。4．学生互评、教师点评。（二）名诗“我品赏”。1．欣赏：宋代邵雍的《山村咏怀》和明代林和靖的《雪梅》。2．交流：这两首诗“数字诗”有什么特点？你读后有怎样的感想？3．教师点评提

2、升。（三）名题“我深悟”。1．学生阅读：（1）著名《孙子算经》中的"物不知其数"问题：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？答曰二十三。”（2）程大位《算法统宗》中用诗歌形式写出的数学解法：“三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，七子团圆月正半，除百零五便得知。”2．教师提问：这首诗包含着著名的"剩余定理"，你从中领悟出怎样的解决方法？3．点拨板书：2×70+3×21+2×15－2×105＝23。（四）课堂小结、拓展延伸。