人教版三上册数学教案(全册).doc

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1、第一课时两位数除以一位数(首位能整除)教学内容P1——2教学目标1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程,能口算整十数除以一位数(商为整十数),会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。教学重点两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学过程一、复习旧知,引入新课1、口答:20里面有()个十,46里面有()个十和()个一,70里面有()个十,

2、83里面有()个十和()个一。2、解决实际问题。两个人一共买了18枝铅笔,平均每个人买几枝?口答算式,问:你胜利怎样想的?你会用竖式计算吗?二、自主探究,获取新知1、教学整十数除以一位数⑴出示场景图左半部分,提问:观察图画,说说你知道了什么?要求平均每个男孩买多少枝,你会列式吗?⑵用小棒摆一摆,分一分,并说出摆与分的过程。⑶相互交流,知道把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20。⑷完成“想想做做”第1题,再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别,帮助学生形成算法。⑸小结。2、教学两位数除以一位数。⑴出示场景图右半部分,提问:从图中你知道了什么》你想求什么问题?要求平均每个女孩买

3、多少枝,应该怎样列式?⑵猜猜46÷2商是几十多?你能用小棒摆一摆,分一分吗?⑶小组交流分的情况:拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少枝?⑷学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。⑸教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程。三、巩固深化,拓展提高1、想想做做.2学生练习,指名板演。师生共同评价板演情况。谈话:说说在计算时发现了什么?引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么?进一步巩固笔算方法。2、想想做做4让学生仔细观察插图。问:从图中你知道了什么?要求什么?独立练习。在小组内交流订正。3、想想做做5问:从图中你知道了什么?要求什么?要知道哪种树苗每棵的

4、价钱贵一些,你打算怎么办?独立解答,在班内共同订正。四、作业:想想做做3五、全课总结:这节课你学会了什么?你能告诉大家在计算时要注意些什么吗?第二课时除法的验算教学内容P3——4教学目标1、经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识。3、进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重难点用乘法验算除法教学过程一、创设情境,激发兴趣谈话:同学们,你们参加过生日聚会吗?明明和芳芳快过生日了,这天,他俩一起来到食品店选购蛋糕(出示场景图),你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学

5、问题吗?二、自主探索,探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。(电脑出示两人的对话情景)。问:明明算得对吗?你能帮他验算吗?请你先想一想,再把你的想法说给同桌小朋友听一听。指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板(乘法验算、除法再算一遍等)提出下列问题在班内交流。⑴12×3=36表示什么意思?这说明明明的计算怎么样?⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算这样的除法?得出结论:我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。(电脑继续出示对话场景图)谈话:芳芳算得对吗?请你也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法,教师板书

6、于黑板。组织讨论:21×3+2=65表示什么意思?计算结果是65元又表示了什么意思?21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思?问:你认为有余数的除法应该怎样验算呢?三、提升经验,归纳方法提问:我们可以怎样来验算有余数的除法呢?结论:没有余数的除法验算方法,直接用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法,用商和除数相乘的积再加上余数,看结果是否等于被除数。四、实践运用,加深理解1、想想做做1学生独立计算,指名回答。提问:每组中两道题有什么联系?2、想想做做2把4道题分成两组,每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演,全班共同订正。3、想想做做3同桌两人轮流口算,

7、并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做4先让学生独立解决问题,再在班内交流算法,并回答:你能想办法证明自己的计算是正确的吗?5、想想做做5先独立读题看图解决第一个问题。再问:你还能提出什么问题?怎样解决?四、拓展提高在□里填上合适的数字□÷3=21……2□÷□=12……1五、作业:用竖式计算并验算:69÷385÷427÷244÷265÷358÷5六、全课总结:这节课我们学习了什么?你有什么收获?第三课时练习一1教学内容P5.第1--4题

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