四年级数学下册 数据整理和求平均数教学建议 人教版.doc

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1、数据整理和求平均数教学建议教材分析　　统计知识是数学的一个重要分支，随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的应用范围日益广泛，人们需要通过数量的分析来评价事物的发展情况，并从中发现规律。此小节包括两部分内容，数据整理和求平均数。　　本小节的教学重点是初步渗透统计思想，为高年级学习较复杂的统计知识做好铺垫，要学生能看懂简单的统计表和条形统计图，并根据图表会进行相应的计算，会用填统计表和统计图的方法将数据分类和整理即可；教学难点是理解平均数的意义，注意平均数与平均分相区别。　　如例1是先出示学生住家分布情况以及不

2、完整的统计表。让学生将数据填入统计表内；并根据统计图回答简单问题。　　在本小节中，第二节求平均数是第一节数据整理教学的扩展。如例3就是根据统计表来求平均数。在此要注意培养学生综合能力和知识迁移能力。教法建议　　本小节的教学内容是：数据整理和求平均数。此小节教学，主要是向学生渗透统计思想，让学生学会看简单的统计表、条形统计图，并根据图表分析、回答简单问题；会区分平均数与平均分。　　所以，在教学数据整理这部分内容时，最好先列举一些学生熟悉的事物，引起学生的兴趣。如：我国的人口总数，我国的领土面积，全校有多少学生，居

3、民楼有多少户居民，来说明统计知识在生活中的重要作用，渗透统计思想。在教学统计表时可以先由教师带领学生一起将数据填入表内，再由学生进行独立整理数据、填表并根据图表回答简单问题。在巩固练习中可以安排一些物价调查等动手实践活动，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活，从而更加热爱学习，热爱生活。2　　在教学平均数的例2时，可以通过展示法进行教学，在4个玻璃杯中放入与例题中相同的水量，让学生自己先分组讨论，如果让四个杯子的水量相同，可以用什么办法？在学生运用了自己讨论的方法后，教学平均数的含义；明确平均水面高度不是指

4、实际每个杯子的水面高度，它是在水的总量不变的情况下，假设每个杯子盛水量相同的水面高度值。并总结出求平均数的方法是：平均数=一组数据之和÷这组数据个数和。2