四年级数学上册 近似数 1教案 冀教版.doc

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1、近似数教学目标：　　1.通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。　　2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重、难点：　　1.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。　　2.培养学生的数感和估计能力。教学准备：教学挂图。教学过程：　　一、准备练习　　1.接着数数。　　1998、（  ）、（  ）、（   ）　　9997、（  ）、（  ）、（  ）　　497、（  ） （  ）、（   ）　　2.按照要求排列下面各数。　　1001   996  1008　　（  ）>（  ）>（  ）　　205   306   

2、 402　　（  ）  <  （   ）  <（   ）　　[设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。　　二、新课教学　　1.组织理解近似数的含义。　　出示例8的主题图。　　聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？　　组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？　　小组汇报：　　A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。　　B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概

3、就是1500人的意思。　　师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）　　引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。　　出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住2　　（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？　　个别汇报：　　A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，　　B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。　

4、　同学们你们同意哪位写的呢？为什么？　　师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。　　[设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。　　2.请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。　　3.组织活动3——猜一猜。　　（1）（练习十六第9题）　　提出题中的要求。　　请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。　　（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？　　及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结

5、应当怎样猜。　　让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；　　说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；　　比一比：比较两个数的大小。　　[设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。　　三、课外训练　　1.组织数学游戏——猜价格/　　（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？　　其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。　　（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜

6、对为止。　　（3）进行第一轮猜数游戏。　　[设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。2