中小学教师移动学习模式探析

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1、教育学术月刊2010．9EDUCATIONRF~EARCHMONTHLY中小学教师移动学习模式探析一庄欣摘要：手持式移动设备为更好地开展教育、传递信息、提升教师的综合素质和专业水平并实现终生学习提供了可能。利用基~SMS／MMS、无线网络WAP连接、流媒体服务的移动学习模式来辅助外语教师，可以实现教育无时不在、无处不在，同时可以带动中小学教师教育朝着开放、自主、终身化的方向不断发展。关键词：继续教育；移动学习；教师培训；教师发展作者简介：庄欣，女，浙江工商大学外国语学院讲师(浙江杭州310018)。信息化时代．移动性的学习为教师发展带来了契机时、何地．都能自主地参与广泛的职前、职后培训。与挑

2、战。作为网络教育中一种新的特性，移动学习fM—一、基于SMs／MMS的移动学习模式Learning)逐渐被世界教育学术领域所推崇。随着移动通SMS(ShortMessageService)，即手机文本短信服务，信速率的提升、资费的下调和移动设备功能的增强。移动是手机使用者中运用最普及的一个数字功能该服务资设备的拥有和使用进一步普及，学习实现了无处不在、无费低，便捷性高，互动性强，多为中青年学习者青睐。MMS时不在。手持式移动设备为更好地开展教育、传递信息、(Multi—mediaMessageService)，即手机多媒体短信服务，提升教师的综合素质和专业水平并实现终生学习提供了它扩大延伸了

3、可收发的媒体信息类型，可以集声音、文可能。本、图片、动画为一体，单条信息最大容量可达100kb。学移动学习是指利用移动通信网络技术．国际互联网习者可以通过手机将信息发送至互联网教学服务器．再以及多媒体技术，通过移动通信设备(如手机、上网本、由服务器分析信息转化成数据请求．并进行数据分析及PDA等)来获取教育信息和资源。实现交互式教学活动，处理，再发送给学习者。SMS／MMS还具有点对点的特性。帮助学习者在任何时间、任何地点都能获得教育服务的资源占用小，便于识别使用者身份．具有即学即得的功一种新型数字化学习模式相对于通过正式课堂教学中能。该移动学习模式可以根据教师职业教育的需求相应获得知识的方

4、式．移动学习属于一种自主性更强。以学习扩展其应用功能及范围者为中心．并利用分散时间进行的非正式学习模式。移动1．能够自己设置定制功能教师可以根据自己的需学习的开展依赖于信息的传递．在认知过程中信息传递求向系统设定自己希望接收到的专业知识方面的短信和的理论依据则是基于认知科学。认知是大脑和神经系统彩信内容．并根据自己的安排来规划接收信息的密度及产生的心智过程，其涉及认识、记忆、思维、理解等行为活频率。从而符合自己的学习节奏。动人的认知是由外界的刺激和认知主体内部的心智活2．能够实现及时沟通及问答。可以利用短彩信服务动相互作用的结果．因此移动学习建立在认知科学上．它实现教师与实习生之间．或专家与

5、教师之间的零距离互为每个移动学习者提供个性化、人性化的学习方式，以满动。可以一对一发信息，也可群发；可以用文本形式，也可足不同需求。以用语音留言方式呈现．同时还可用于发布重要的教学教师教育是一个庞大的系统工程。移动学习为教师交流活动信息等自我反思、自我纠正、自我完善提供了可能。由于参与教3．能够点播多媒体信息及语音资料。这一功能要求育中的每一种学习实施的方式都会受其硬件设备的影在移动教学系统服务器端增加文本及语音形式的学科知响。因此教师教育应发挥原有的优势，继续发挥互联网和识数据库系统可以根据教师发送的信息请求做出相应卫星数字频道在全国范围远程教育培训中的强大作用．的资料回馈，实现有问必答、

6、有求必应的互动。同时积极利用移动学习来弥补传统职业教育的缺憾．通由于这一学习模式不要求手机随时在线．信息管理过“三网合一”，即互联网、有线／卫星电视网和无线通信过程通过互联网传递完成。能实现师生、生生、人机间的网联合共同发挥“天罗地网”的优势．让教师无论所处何互动。因此它更节约．更方便。76中小学教师移动学习模式探析二、基于WAP的移动学习模式节省费用，符合现代人的阅读习惯。从长远角度看，数字WAPrⅣirelessApplicationProtoco1)是为移动网络环式的出版比传统纸质出版更环保、节能。境设计的“无线应用协议”它将互联网和移动通信网连三基于流媒体的移动学习模式接在一起，成为

7、移动终端上网的标准。因此．基于WAP流媒体是指应用流技术在无线网络上传输的多媒的学习模式就是基于无线连接的学习模式。由于3G通体文件(如音频、视频、动画等)。主要有两种形式：(1)广信协议的推出．通信的速度大大提高。因而该种移动学习播形式的流媒体。(2)点播形式的流媒体。由于流媒体技模式将会被更广泛地应用基于WAP的移动学习的终术和3G网络的支持．浏览者可以利用手机等移动设备．端设备可以是智能手机、掌上电脑、