林黛玉进贾府说课稿.doc

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1、各位评委、各位老师：大家好。前人常说“开口不谈《红楼梦》，读尽诗书也惘然。”我今天要说的课文《林黛玉进贾府》就是《红楼梦》中的一个片段。我准备从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面来谈谈这篇课文的教学设计，不足之处恳请各位批评指正。一、说教材（一）教材地位《林黛玉进贾府》是人教版高中语文第四册第二单元的一篇讲读课文。本单元是中国古典小说单元，重点鉴赏小说的人物形象和人物语言。这个单元的训练与初中也有联系，对于曹雪芹的《红楼梦》，初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，学生对作家作品并不陌生。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点

2、，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元其他三篇课文打好基础。（二）整体教学目标从课文本身看，主要写贾府人物出场。人物出场的顺序安排极具匠心，不是一拥而上，而是有先有后；另外，作者写人物出场笔墨轻重也各有不同。对王熙凤和贾宝玉的出场，浓墨重彩，着意渲染，写得特别精彩。课文阅读提示中要求阅读时要注意比较。因此，根据小说情节、人物、环境三要素并联系学生的实际，我制定了以下教学目标：1．知识与能力目标（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文

3、学史上的地位。（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。（3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。2．情感态度与价值观（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。（三）教学重点：1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法2．欣赏精彩的人物语言（四）教学难点：1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来

4、体现性格特点二、说学情目前，高中生普遍存在课外阅读量较小的问题，我在所教两个美术特长班做了一个调查，85名学生中完整的读过《红楼梦》的只有五名同学，其他学生仅仅看过电视剧的片段，这对教学造成了一些知识储备上的难题，但是调查也显示另外一个现象：每个同学都对宝黛爱情充满了好奇，而且他们每个人心中的宝玉、黛玉的形象都不尽相同。学生既有一种丰富感性的想象力，又有追求浪漫的唯美情结。于是，在充分熟悉节选课文的基础上，我决定由红楼选秀的图片导入新课，设疑激趣，让学生沿着寻找“红楼梦中人”的思路，最终和真正的宝黛见面。这样，既调动学生兴趣，又于无

5、形中让他们对情感多了一份理性的思考。三、说教法新课程的核心理念就是通过语文教学中的文本研习、问题探究、活动体验等多种方式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采取“文本研习”“比较分析”“问题探究”等教学方法。1、拓展知识，愉快教学。愉快教学法是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。 小说单元教学时，更要注重学生的情感体验和认知能力的统一。 2、直观展示，一目了然： 第一，红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之

6、间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。3、探究学习，讨论交流： 《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生“想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简

7、介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。4、仿写经典，举一反三： “控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。四、说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加·富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎

8、样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是学习的主体，教师是主导，要教给学生的是学习