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时间:2020-04-02
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1、教师的读书现状“改变,从阅读开始。”但是当前,受社会背景和教育体制的影响,不少教师虽然从事教书职业但不读书,这已经成为比较普遍的现象。咱们先来看一下德国的读书情况:德国是个极度无聊的国家,你看不到10点还有人在饭店里吃的热火朝天的,你也很难每天见到人们兴高采烈的满大街狂欢,年轻人也并不经常聚拢在一起玩耍撒欢,整个德国给人的感觉就是一种安静的氛围,在这里人们无聊的只能看书了,所以这个无聊的国家出了很多的哲学家、思想家、作家和诗人。再来看一些数据调查,告诉你德国人读书状况:有91%的德国人在过去一年中至少读过一本
2、书。其中,23%的人年阅读量在9到18本之间;25%的人年阅读量超过18本,大致相当于每三周读完一本书。书也成为了朋友之间最受欢迎的礼品。70%的德国人喜爱读书,一半以上的人定期买书,三分之一的人几乎每天读书。值得一提的是,在所有年龄段的人群中,30岁以下的年轻人读书热情最高。对于德国年轻人来讲,读书就和他们的啤酒一样让人喜爱。14岁以上的德国人中,69%每周至少看书一次;36%以上的人认为自己“经常”看书;22%的人看“很多”书,16%的人则有每日阅读的习惯,属阅读频繁者。人生的高度决定于你读过的书和认识的
3、人,德国的普通民众都如此的热爱阅读,那作为教书育人者的我们,就更应该读书。但现实又是怎样的一种景象呢?《中国教师报》调查结果显示:一是在教师的个人藏书方面,61.4%有的教师个人藏书在100册以内,其中10.5%的教师是“基本没有”;二是在教师年购书支出方面,有60.5%的教师在200元以下,8.7%的教师是“基本不支出”;三是在每天的阅读时间方面,有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半小时,有70.4%的教师每天的阅读时间在1小时以内,2小时以上的教师仅占8.7%。特征:第一,书籍越来越多,读书的人越来越
4、少;第二,家庭收入越来越多,买书消费越来越少;第三,浅读粗读越来越多,深读细读越来越少;第四,功利性越来越多,自发性越来越少。阅读是一种积淀,积淀有多深,行程就有多远。教师不读书,如何适应社会变化带来的教育方式的变化,如何引领学生形成“阅读”的习惯。要知道,爱是需要能力来做底气的。肚子里没有书垫底,拿什么奉献给学生。
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