我能消除小误会.doc

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1、我能消除“小误会”【课程目标】1、了解和理解：了解误会产生的根源，以及误会对人际交往的负面影响；了解解除误会的重要性。2、尝试和学会：学会解除误会的方法，能运用这些方法解决生活中的实际问题。3、体验和感悟：面对别人的误会采取积极的态度，增强心理承受能力；能结合自身的体验，感受对待误解的不同做法带来的不同的结果。【教学准备】教学课件【教学对象】三、四年级【教学过程】一、故事导入：多媒体播放《流眼泪的狗》1、同学们喜欢狗吗？下面请同学们欣赏一个与狗相关的故事。有一对夫妻和他们的孩子生活在一起，由于夫妻忙于生活，没有时间照看孩子，于是他们驯养了一只狗。有一天..

2、......2、分享体会：同学们听完了这个故事，你有什么感受？在小组里讨论一下？（全班同学分享）3、看来正是因为误会，主人才会杀死了狗。同学们，人和动物之间之间发生误会会产生这么恐怖的后果，那么如果人与人之间发生误会，会怎么样呢？4、同学讨论，分享结果。5、看来，误会不仅会影响我们的情绪，还会破坏同学之间的友谊，严重的误会还可能造成无法挽回的悲剧。因此，我们有必要学会消除误会，这节课我们就一起去寻找破解误会的秘方吧。二、游戏“我说你画”刚才同学们谈到了误会可能给我们带来的很多不良的后果，那么，误会究竟是怎样产生的呢？下面我们来做个小游戏。活动要求：认真听老

3、师描述的语言，展开你的想象，把老师描述的景象画在纸上，你只能倾听，不能讨论，也不可以提问，1、教师描述，学生绘画。这是一个宁静的小山村....................2、学生互相欣赏作品，交流感受。展示教师的画3、小结：正像大家说的，同一幅画因为每个人的理解或想象不同，就有了画面的千差万别。同样在生活中，正是由于每个人对待一件事认识不同，又缺乏理解和沟通，也就难免产生误会。三、情景讨论：小玲和小丽1、小组讨论：面对同学的误解，小丽该怎么办呢？2、小组派代表发言，教师归纳消除误会的方法：当面说清楚，或者写信；请别人帮忙传递信息........3、假如

4、你是情景中的小丽，如果你被误会了，你的感受是什么？你会怎么做？结果又会怎样呢？被误会的事当时的心情当时的做法结果改善的方法3、看来各位同学对待误会的处理都有各自独特的想法，到底怎样面对别人的误会呢？下面有一些方法，你们通过自己的思考，选出正确的做法。（1）向朋友、父母或老师倾诉心中的苦恼（）（2）对误会自己的人或事念念不忘（）（3）和朋友、父母或老师讨论如何与对方沟通（）（4）对误会自己的人发火、争吵或打架（）................四、情景再演：小玲和小丽1、用讨论、学习的处理方法来应对误会2、小结：被别人误会时，我们一要冷静分析产生误会的原因，

5、并能谅解、宽容别人，不斤斤计较；二要学会倾诉，要学会沟通，既不要憋在心里，也不要不合事宜地提出来，而是应该寻找适合的时机解释沟通。这样，误会会离你越来越远。五、练习应用1、既然大家都学会了处理误会的方法，那么我来看一下大家能不能巧妙地应用。下面有几个情景，假如你是被误会的人，你会怎么做呢？（1）爸爸口袋的钱不见了，他认为是儿子小明拿去了，小明为此也很苦恼、委屈。（2）小刚的作业完成了，但是就在交作业的时候作业本突然不见了，老师批评了他，他很委屈。2、同学发言，教师赠送格言：理解是慰藉人心灵的良药！五、课堂总结：孩子们，生活是美好的，偶尔发生的误会总会有解决

6、的方法，只要我们肯做、肯想。面对误会时，愿我们能巧妙地化解我们的不快，大家一起努力，让误会少一点，快乐多一点！【教学反思】1、本节课是根据学生人际交往中实际需要来确定主题，团体热身活动《流泪的狗》一下子抓住了学生的心，使学生对‘误会’带来的严重后果有了深刻的认识，接下来‘我说你画’进一步引导了学生理解误会产生的原因，最后几个环节学生在探讨应对策略过程中提高了自己处理人际矛盾的能力。2、活动过程当中由于环节设置比较多，学生的纪律性需要强调。