微课教学设计—《中国石拱桥》的说明顺序.doc

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1、《中国石拱桥》微课教学设计南陵县城东实验学校杜宣静一、教学背景：在学习说明文中，学生对于说明顺序的问题不容易理解，尤其是逻辑顺序不懂。《中国石拱桥》是一篇标准的说明文典范，说明条理极为清晰，并运用了时间顺序、逻辑顺序两种说明方法。所以，我打算以文中说明赵州桥的部分，尤其是第五段说明赵州桥四个特点的部分为例，教会学生学会说明文的顺序。在此背景下，产生了这份微课作品。二、教学目标：以《中国石拱桥》中说明赵州桥的部分为例，学会说明顺序三、教学方法：运用图片、视频直观展示说明对象的特征，然后利用分解法，逐层分析。四、教学重点：赵州桥四个特点的排列顺序五、教学难点：对于赵州桥结构的说明六、

2、教学过程：（一）、以说明文的三种顺序，导入本知识点的学习。说明文的三种顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（二）、观看视频，了解赵州桥的特点。特点：1、只有一个弓型大拱2、拱肩上各有两小拱3、28道拱圈拼成大拱4、结构匀称环境和谐（三）、具体分析赵州桥的四个特点以及四个特点的排列顺序。从主到次——逻辑顺序（四）、引申说明顺序的种类及要点。1、时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。2、空间顺序：即按照事物的空间存在形式，依次进行说明，说清事物的空间状态。3、逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。（五）、拓展

3、：布置任务：思考并解决以下几个问题：1、作者写卢沟桥用了哪种说明顺序？2、两座桥的排列按哪种顺序说明的？3、第九段石拱桥取得光辉成就的原因采用了什么顺序？4、从整体看，全文用了什么说明顺序？七、教学总结：这节微课，我以一个极小的段落，重点分析本段说明顺序，然后延伸到对三种说明顺序的学习，最后布置思考题延伸拓展，当学生在根据微课所学内容正确解答后，三种说明顺序的知识点也就在举一反三中掌握了！同时，教会学生举一反三，真正掌握学习说明文的方法，也就真正做到授之以“渔”了！