青岛版四年级数学上册全册单元备课.doc

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1、第一单元大数知多少——万以上数的认识一、本单元教材分析：学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读、写万以内的数。本单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内的读、写方法，以后遇到再大的数的读、写，就可以依此类推了。教材先通过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级的数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。本单元

2、以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写推广到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、写就可以了。 二、单元教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。 2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”作单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中了解“四舍五入法”，会求一个数的近似数，体会“四舍五入法”在生活中的广泛应用。 3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感

3、；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 三、本单元教学重难点：教学重点：万以上数的读写。 教学难点：求一个数的近似数 四、单元教学策略：1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。 2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。五、教学课时分配：1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时 2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时 3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 

4、..........2课时 4、信息窗（四）求一个数的近似数„„„„„„2课时 5、拓展平台  数字编码..................2课时六、教具学具：课件、计数器七、教后记：第二单元、繁忙的工地——线和角一、本单元教材分本单元是在学生已经学习了线段，初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和立体几何的重要基础。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，从学生已有的生活经验和认知基础出发，安排画一画、比一比、做一做、量一量等丰富有效的实践活动，让学生经历从具体事物中抽象出数学模型的过程，

5、充分感受到数学与生活的联系。二、单元教学目标：1、能够结合具体情境，学习线段、射线和直线，知道它们的联系和区别；知道角的特征；学会用量角器度量角的度数，会画指定度数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。3、使学生能积极的参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生学数学的积极情感。三、本单元教学重难点：教学重点：认识角，认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。 教学难点：认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。四、教学课时分配：1、信息窗

6、（一）认识射线和直线和角认识平角和周角.....2课时 2、信息窗（二）比较角的大小用量角器测量角，画指定度数的角 ........2课时 3、我学会了吗？.........2课时 五、单元教学策略：1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。2、重视操作活动，引导学生形成正确的图形表现，发展空间观念。3、给学生提供充分的探索空间。4、以原有的认知为基础，引导学生在学习活动中建构新的认知。六、教具学具：课件、量角器、三角板。七、单元教后记：第三单元、保护大天鹅——三位数乘两位数一、本单元教材分析：本单元教学内容： 两位数乘一位数（进位，积小于100）、

7、整百数乘整十数的口算；三位数乘两位数的估算、笔算；积的变化规律以及三步计算的混合运算。 本单元在教材中的地位：本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础。学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识结构。二、单元教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算。 2、在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。 3、再发现、提出并解决

8、三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培