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时间:2020-04-02
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1、《面积和面积单位》说课稿马家砭中心小学王建东各位评委、老师们,上午好!我说的课题是《面积和面积单位》。下面我将从教材、前测、教学目标等九个环节进行说课。一、说教材:本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70~74页。教材简析:《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括:面积和面积单位(我今天上的是第一课时,第二课时是面积单位与长度单位的比较)、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课,它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正
2、方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课,不仅是学习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础知识。为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积(包括物体表面的大小和封闭图形的大小),然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位(包含统一面积单位的必要性),为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位(平方厘米
3、、平方分米、平方米)。二、说前测11:关于面积和面积单位学生知道些什么呢?对三年级两个班学生的前测结果统计表明:关于面积,87%的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词,13%的学生表示从未听说;15%的学生对“面积”的含义有错误认识,56%的学生认为“面积”和物体的大小有关,29%的学生表示说不清楚。关于面积单位,69%的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”,31%的学生表示从未听说;10%的学生对面积单位的含义有错误认识,47%的学生认为面积单位和物体的大小有关,43%的学生表示说不清楚。据此,我制定了以
4、下教学目标:三、说教学目标:(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面积的含义。(2)在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。(3)认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。(4)培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 教学重点、难点:重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象。难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、说教学准备:(1)教具:多媒体
5、课件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。(2)学具:两人一份面积相近但形状不同的长方形;大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具。五、说教法和学法我选择的基本教法、学法有:活动教学法11:即以直观体验活动为主线,结合生活实例,创设数学情景,提出数学问题。学生在活动中体验学习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。直观演示、动手操作法:空间与图形的教学中,提供直观是认知的起点。教学中,我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直
6、观操作、合作探究中学习,在真实的感受中获得实实在在的直接经验。自学辅导法:面积单位的制定不需要探究,教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学,学生能迅速了解面积单位的含义,建立正确的表象,对形成常用面积单位实际大小的观念,具有重要的意义。六、说教学程序:(一)比赛导入,激活学生思维。师:同学们,我们先来个涂色比赛,老师这里有两张长方形纸,现在想请一个男生和一个女生上台前来,(男生涂大的,女生涂小的),看谁先涂完,谁就是冠军。以下会出现两种可能:1、男女生进行比赛,显然女生肯定赢,引出“面积”的大小;2、男生反对,认为不公平,因
7、为男生涂的黑板“面积”大。引出课题,板书:面积师:好,今天我们就一起来学习与“面积”有关的知识。这一环节的设计,主要是想引出“面积”,从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。(二)初步感知,理解面积意义。1、认识物体的表面。师:拿出课本,摸一摸它的边,有什么感觉?生:感觉是一条线。师:如果想量出边的长度,可以用什么工具?生:尺子11师:常用的长度单位有哪些呢?生:毫米,厘米,分米,米,千米师:我们再来摸一摸数学书的封面,再来摸一摸课桌的面(教师示范摸),是什么感觉,刚才我们摸的都是物体的表面(板书:物体表面)师:再仔细观察,课本
8、的封面与桌面哪个大?生:桌面大师:如果要知道面的大小,能用尺子去量吗?生:不能。尺子量的是长度,不是面的大小师:说得对。我们给物体表面的大小一个新的名称,叫作“面积”。也就是说物体的表面是有大有小。物体表面的大小叫做它们的面积。师:你能举例说说生活中哪些物体有面积吗?生:(略
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