《画中的线条》教学设计.doc

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《画中的线条》教学设计授课人：杜集中心校柏晓伟授课时间：2015年6月3日课题《画中的线条》学习领域造型•表现课时一课时教学内容与目标1、知识技能目标目标：通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。线条有着曲直、舒缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。2、实践应用目标：能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。3、情感态度目标：通过了解中国古代作品，了解我国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类（艺术家）丰富的情感世界。教学重点与难点重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。  难点： 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。教学方法与手段动手法欣赏法观察法引导法教材分析本课属于造型•表现学习领域的一个内容。 线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条饱含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，近而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。学情分析线条是造型艺术最基本的语言，孩子们对线条的粗细、长短、虚实、疏密变化已经有了一定的了解，本课主要让学生感受线条在画面中应用。教学准备课件、范画、教学静物（铁丝、木棍、网兜、树皮等）教学媒介班班通 教学过程教师行为学生行为设计意图一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课播放关于线条的动画。提问：这个动画有什么特点？（板书课题：画中的线条）三、新知学习复习旧知出示多个线条图？哪些是线条哪些不是？他们给你的感受是一样的吗？（折线、曲线、交叉线等)具体分析我国古代绘画作品中的线。1、出示《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》3幅作品，同时播放三首不同节奏的音乐。所听到的音乐适合那幅作品？为什么这样选？2、三幅画三种线条给人的感受是一样的吗？说一说。3、如果将三幅画的线条交换应用可以吗？为什么？4、小结，现在你知道线条有什么作用了吗？可以同桌间交流一下。线条可以表现不同的质地（水、衣纹、骏马强健的肌肉）。过渡语：刚才我们认识到不同的线条能表现不同的场景，其实线条还有更神奇的功能，你们想知道吗？具体分析国外几幅绘画作品中的线。出示马蒂斯、毕加索、琼坎的作品，请学生们分析三位画家的心情。你是从哪里看出来的？适时给予学生激励性评价。稳定情绪，做好上课准备。欣赏动画，感受线条的多变与神奇。学生观察汇报。仔细聆听。给音乐和绘画作品配配对，并说一说为什么这样搭配。学生发言。学生发言。同桌交流并汇报生观察、分析、反馈导入新课，激发学生对学习线条的兴趣为新知学习作铺垫体会不同线条的艺术作品表现的不同意境观察不同线条的特征对比不同线条所产生的不同效果体会画中线条是可以带有情感的 三、巩固提高1、小组活动。摸一摸、说一说、画一画。让学生拿出学具袋（袋中有铁丝、木棍、网兜、树枝等）2、画一根线表现一种心情，让你的同桌猜一猜你所表现的心情。四、教师示范想不想看一看老师如何应用线条来作画呢？请同学们认真看，注意老师线条的变化。五、作业布置仿照课本作品中的线条画一幅画。教师巡视，适时给予指导帮助。六、作品展示并评价选取学生作品进行展示给予人性化评价，尊重人的差异性，以激励性评价为主。七、课堂小结与延伸今天你有什么收获？谈一谈。展示生活中的线条，让学生明白艺术来源于生活，培养学生热爱生活的情感。课后把自己的收获说给爸爸妈妈听一听。先摸一摸再说一说没给物品摸起来的感觉都是什么样的？再在纸上用所学线条的知识画一画。学生动手实践画一画、猜一猜。观看思考学生练习学生自我评价，互相评价谈一谈自己的收获。加深学生对线条应用的认识，培养学生小组合作探究的能力尝试线条的表现力培养学生的语言表达能力和热爱生活的情感 板　书　设　计画中的线条质地心情（画略）（画略）　　　　　　　　　　　　　　　作　业　设　计课上：仿照课本作品中的线条画一幅画。课下：把自己今天的收获说给爸爸妈妈听一听。教学反思