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时间:2020-04-02
《《番茄太阳》教学实录、点评及反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、著名特级教师盛新凤——《番茄太阳》教学实录、点评及反思 课前准备:盛老师选择了两个内容对学生进行快速阅读的练习,一是有关笑的词语数个;二是张海迪事迹简介,训练学生快速默读、搜集有效信息的能力,为下面多次训练反复默读课文做好铺垫。 一、交流预习,揭题生疑。课件出示词语 番茄 颜色 清脆 捐献 天使 盲童 亲戚 忙碌 师:谁会读这些词语吗?(一生读词) 师:声音真响亮,我们一起读。(学生齐读词语) 指导字形:戚、献,进行书写练习。 师:“捐献”什么意思?请说说“谁把什么捐献给谁”。 生:“捐献”指把东西献给别人,
2、课文中指…… 师:一起再读读这些词语,课题也读一遍。 (学生读词语,读课题。) 师:读了这个课题,你有疑问产生吗? 生1:课文中的“番茄太阳”指什么?生2:“番茄太阳”为什么要加引号呢?……师:“番茄太阳”确是课文的中心,是需要我们细读课文深究的。下面请你细细地读课文,思考刚在提出的问题。【点评:好奇心是理性思维的开端,是学生学习的动力。有了好奇心,学习就会有兴奋冲动,思维就会掀起波澜。怎样唤醒学生的好奇心?方法有多种,其中之一便是创设问题情景。在交流预习后,教师立即引导学生质疑课题,“番茄太阳”指什么,深读课文的问题便因运而生。】 二、总览全文、找
3、到支点。学生自由读文,带着问题边读边思。可以小组讨论,说说从哪些话中读懂的?根据学生的回答教师 画简笔画:笑的脸谱。 师:请大家一边默读课文,一边把描写明明笑的语句划下来。 (生自由快速读后交流所划句子) 课件出示4个描写笑的句子:1小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(在写笑)2女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。(还是笑)3明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(都是笑啊。)4如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像
4、个天使。师:这些句子都是写明明的笑的,让我们围绕这4句话联系全文,好好读,去感受、品味明明的笑。【点评:深读细读课文有一个关键问题,即是从何处入手?学生在初读感知的基础上,再去联系全文,感受、品味一个“笑”字,找到了阅读的切入口,也就等于找到了能“翘起地球”的一个“支点”。这是在教学内容设计上教师的教学机智和教学艺术所在。平庸的教学往往犹如推土机推土,“平推式”地逐段逐句进行教学,既无重点又无悬念,缺乏张力引不起学生兴趣,只能令学生昏昏欲睡。】 三、牵引笑线、感悟内涵。学生自由放声读一段时间后。(一)第一回环:感悟笑容纯美。师:停下来了,想展示了对不对?
5、 一生读第2句 师:你笑起来也美得像个天使,这种笑可爱吗?谁再来读读? 一生读第4句 师:融入了自己的感情,就能读出味道来了。 一生读第1句 师:“特别爱笑”说明什么?再指名读 师:你为什么咯咯地笑这么读? 生1:读出她笑得非常开心的。 师:声音非常地——生:爽朗地笑 师:非常开心地、爽朗地笑。齐读。 一生读第4句 师:“一串一串地追着人走”,是不是人走远了,她还追上去笑给别人听? 生:不是。是他的笑声被人们记在了心里。 师:有的写笑声动听,有的写笑声爽朗……这是一种什么笑? 生1:迷人的笑 生2:天使的笑 生3:动人的笑
6、生4:爽朗的笑……齐读这4句。(二)第二回环:再悟笑中心酸。师:同学们,如果你们发出这样开心、爽朗的笑,一点儿也不希奇,因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗?请第二次快速默读课文,从课文中找出有关的句子来回答。 一生找出了课文中的原话回答,但不够确切。 师:你能用课文中的语言来说话。 生:生下来就是个盲童。 师:这一意味着什么? 生:生下来到现在没有看到过这个世界。 学生继续交流有关句子。 师:你们刚才找的这么多的信息,向我们传递了一个残酷的事实,明明是个盲童,而且天生是个盲童。这意味着他天生看不见这个世界,会碰到许许多多的困难,比如,
7、他想喝水,可能…… 生1:被水烫伤了。 生2:打破了热水瓶。…… 师:他想出去玩,可是…… 生1:别人嘲笑他。 生2:别人捉弄他,欺侮他。…… 师:还有许许多多的可是,你们会接着往下说吗? 生1:在河边走,一不小心栽进河里。 生2:想跟别人玩,别人会捉弄他。 …… 师:尽管生活对一个盲孩子来说,有着太多的磕磕碰碰,尽管生活对一个盲孩子来说没有一点色彩,尽管生活对一个盲孩子来说有着太多痛哭的理由,可是(还是这个可是),可是天真可爱的明明,却向生活张开了天使般的笑脸,笑得那么灿烂,笑得那么满足。这是一种多么令人心酸、心痛的笑啊。这些描写明明笑的
8、句子谁愿意再来读读,相信会有另一番感受。(生一句一句
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