《纺织材料》基础类课程内容设置及教学改革

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1、山东纺织经济2014年第1期(总第203期)《纺织材料》基础类课程内容设置及教学改革周彬--2。王慧玲1(1盐城工业职业技术学院江苏盐城224005；2江苏省生态纺织工程技术研发中心江苏盐城224005)摘要：结合具体教学，阐述了目前《纺织材料》类课程内容设置和教学实施存在的问题，探索了符合学生培养规律的教学方法。关键词：《纺织材料》；基础类课程；内容设置；教学改革中图分类号：TS102—4文献标识码-Adoi：10．39696．issn．1673—0968．2014．01．033《纺织材料》是纺织工程专业的第一门专业课，开设《纺织技术》，要用到一些《纺织材料》的

2、基础知也是纺织专业主要的专业技术基础课程、平台课识的时候，学生都联系不起来，达不到《纺织材料》程。《纺织材料检测》的基本要求是使学生掌握纺织基础课程的目的，还要重新再翻看课本。还有些学材料结构与其理化性能之间的内在联系及其测定生感觉《纺织材料》记忆性的东西较多，往往采用死方法。通过学习，学生掌握纺织材料的基本原理及记硬背的方式来学习，个别老师在教学过程中，不相关检测知识；具备运用其原理解决实际问题的能能晓之以理，前因后果，前后联系不能明确，当然这力；为后续专业课程的学习打下坚实的基础。但目也与某些教材的内容设置有关系。前本门课程所用教材的内容设置和教学实施方式二、

3、《纺织材料》基础类课程设置及教学改革均千篇一律，硬套一些教学做一体的模式，且教学结合前面所述的问题，我们对《纺织材料》课程过程不符合学生培养由浅人深、循序渐进的规律，的内容设置和教学实施进行了尝试改革，发现改革教学效果不尽如人意。后效果较明显，学生的学习积极性较强，学习效率一、目前《纺织材料》基础类课程内容设置及教学存较高。在的问题(一)为了适应高职教育培养应用性人才的特纵览目前现有的纺织材料类教材及参考资料，点，针对现有纺织材料教材均以纤维人手由微观到其内容设置一般先是由纤维人手，让学生了解纤维宏观的思路，我们反其道而为之，尝试以学生最常的定义、分类、常见的纤维

4、种类及其形态结构、纤维见的纺织产品为人口展开，比如服装面料、装饰面的微观形态结构等，这部分内容理论性较强，理性料、家纺面料，由宏观到微观，由感性到理性，由面较深，个别学生由于化学基础较薄弱，对某些微观到点。从面料的分类、用途、简单规格到基本性能，分子结构的知识不是很了解，学习容易产生被动，比如手感、外观、强伸性能、舒适性能等，在涉及到失去兴趣。导致后续学习也受到牵连。纤维讲完后面料具体性能时进而引入其它知识点，进入下一个再讲纱线的知识，然后是纺织面料，如此递进，就像任务学习中，如回潮率及其测试，影响面料性能的盖楼一样，最终学生才真会“柳暗花明”，恍然大悟。纱线的知

5、识等，进而带人到纱线的学习任务中，如期间虽然设置了大量的实验，比如纤维的形态结此环环相扣，融会贯通，学生带着任务去学习，目的构、纤维的鉴别、纤维的可纺性分析，纱线的结构、性明确，主线清晰。纱线的力学性能，织物的结构及力学性能等，但这(二)内容设置以具体纺织材料性能检测为任些实验由纤维开始，学生往往知其然不知其所以务，学做一体，构建了适应不同专业需要的项目化然，不知道做这些实验有何目的，只是照猫画虎，照框架，该框架以培养学生的职业能力为主线，把教葫芦画瓢，等学了纱线之后，才知道原来纤维的实学内容划分为多个主项目，若干个相互融会贯通的验是为纺纱做准备的，前因后果很不明

6、确，本末倒大任务(每个任务包含任务引入、知识准备、任务实置，学习效果较差。等《纺织材料》课程结束后，后面施三大部分)，个别任务还包含一些独立的单元，教收稿日期：2013—11-03作者简介：周彬(1981一)，男，山东泰安人，讲师，工程师，纺织工程专业硕士研究生，主要从事纺织材料及纺织教研。902014年第1期(总第203期)山东纺织经济服装CAD课程建设与教学改革研究田合伟(湛江师范学院美术学院广东湛江524048)摘要：通过文献搜集和实地调研等方法进行相关研究，得出服装CAD课程的教学现状种种不足，在此基础上，提出通过其软硬件建设、师资队伍建设以及网络课堂建设

7、等三个方面完善服装CAD课程建设工作，并从教学内容、教学方法以及教学评估等方面对服装CAD课程进行教学改革尝试，以期更好地促进服装CAD课程的教学完善。关键词：服装CAD；课程建设；教学改革中图分类号：TS941．26—4文献标识码：Adoi：10．3969~．issn．1673—0968．2014．01．034ResearchonCurriculumConstructionandTeachingReformofFashionCADTianHewei(ArtCollege，ZhanjiangNormalUniversity，Zhanjiang524048，Chin

8、a)Abs