《算量软件》课程教材的编写建议

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1、2014年2月教育教学论坛Feb-2Ol4第6期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．6《算量软件》课程教材的编写建议刘慧馨(大连市建设学校，辽宁大连116031)摘要：《算量软件》课程是中职学校的核心专业课程，旨在锻炼学生的实际操作能力，满足今后工作的实际需要。而该课程在本校的授课中一直缺少合适的教材，课程对于教材的需要迫在眉睫。关键词：算量软件；教材编写；建议中图分类号：G642．3文献标志码：A文章编号：1674—9324(2O14)O6—0083—02一、学科特点完整的建筑装饰的真实案例工程，在教学过程的初期，教师《算量软件》课程是中职学生二

2、年级所学的核心专业课主要通过演示的方式传授学生软件的操作方法，学生主要程。教学目标是使学生掌握软件的基本操作，锻炼学生的实通过模仿和重复教师的操作完成任务。在教学进展到一定际操作能力，培养一定的分析问题、解决问题的能力。此课阶段，学生基本掌握了软件操作的思路，就可以按教师的引程的主要特点是将知识与操作相结合，突出学生的动手能导方向自己动手尝试完成某种操作。力，将理论与实践相统一。要求学生在掌握了专业基础课的二、学情现状基础上，具有一定的识图能力与分析能力，能够按照教师的1．目前授课方式与效果。《算量软件》课程在本校的教讲授完成软件操作，并且在学习过程中锻炼善于思

3、考的能学中目前还没用正式的教材，课程教学中主要依靠课堂上力，养成勤于动手的习惯。如本课程教师指导学生完成一个教师讲授与演示，学生模仿教师操作完成某一框架结构工得经济效益12万元，遇到雨天则带来经济损失5万元。若前济、管理、质量控制、可靠性等方面有着很广泛的应用。在案一天的天气预报称当日有雨的概率为40％，则商场应如何例的引入方面，教师需要下一些功夫，认真备课，做到有的选择促销方式?此例所涉及问题，学生既熟悉又易理解，且放矢、因材施教、因人施教。此外，可以补充介绍简单的统计能对概念进行通俗的诠释。但是，如果某些例题所设计背景软件的应用，例如：Matlab、Exec

4、l、Spss、Sas等统计软件，利用过时，但有利于理解概念，对某一问题具有说服力，仍是可基本的软件结合概念对数据进行分析。概率统计课程是研以保留的。究具有不确定性的随机现象所呈现的规律性，有时学生会2．合理将大学概率统计课程的内容与中学的知识进行对一些结论不信服，有时会对一个问题有多种解法，甚至有衔接，自然过渡。概率与统计是一个系统性很强的知识体学生说概率统计题目象是脑筋急转弯。由此，对于概率统计系，从小学到大学每个阶段都有相应的内容和教学要求。小中的一些问题，可以采取探究式或讨论式学习。例如，袋中学二年级的数学课中就涉及摸球模型，用到的知识是古典有a~J"-黑

5、球，b个白球，从中逐一将它们取出来，求第k次取出概率模型，可当时的教学侧重感性认识，对概念以及问题的的球恰好为黑球的概率(1≤k≤a+h)。这个题目有多种解本质根本不清楚。在高中的数学课教学中，教学内容已包括法，启发学生从不同的角度考虑，可以调动学生的学习积极随机变量、分布函数、数学期望、方差以及数理统计中的基性，训练学生的发散思维，提高创新能力。对于普通的教学，本概念。但是，中学的教学更侧重对某一类题目解题方法及我们在课堂上以讲授基本的概念和基本的方法为主，保证技巧的训练，忽视对概念本质的理解。因此，我们大学教师绝大多数同学顺利结业。而对于那些有特殊需求的学生

6、，例需要了解中学所学到概率统计的内容与深度，可以在学生如打算考研的同学，我们可以采取设研讨班的方式，在课余已具备的知识基础上，对概念进行深入和提升，对方法进行时间开展概率统计的提高班，完成他们的后继学习。在教学优化，对错误的认识或应用进行纠正。使学生通过大学的学手段方面，我院一直采用传统板书与多媒体相结合的方式。习，真正得到理论水平上的进步，提高运用知识解决问题的多媒体教学有很多优点：①节省板书的时间，增加课堂授课能力。信息量；②对于一些特殊问题，多媒体的使用，可以把问题3．运用多样化的教学手段与模式培养社会需要的创新变得更加简单，更加形象，更加容易让学生理解。

7、例如，可以型人才。虽然，概率统计课程在数学基础课中，是与实际联用多媒体演示一维正态分布随机变量的密度函数曲线是对系较为紧密、应用性较强的一门课，但所涉及的一些概念和称的呈倒扣的钟形，利用图像可以直观地分析一维正态分定理还是比较抽象和枯燥的，例如，随机变量、期望、方差、布随机变量的密度函数所满足的一些性质。但是，板书是不大数定律等。因此，需要采取一些方法来引导学生。在讲授能抛弃的，通过对题目的板演，可以让学生扎实地掌握解题抽象的概念时，我们可以选择一些简单实际问题来引入概过程和解题方法。多媒体和板书完美的结合，是我们追求的念。如举例：按某次考试结果分析，努力学习的

8、学生有90％目标。的可能